學：師，最拿到份針對背景

bb

業切入方案，結教培業經驗區位優勢，但裡面很容太理解，請您幫指點。

師：好呀，詳細說說些方疑問，們起探讨探讨。

學：首先這個業選擇矩陣，裡面列舉企業培訓務、教育科技

saas

等幾個賽，還給優勢匹配度、啟動成本、變現周期政策風險這些評估指标。太為麼優先切入企業培訓務，同步布局教育科技

saas

代理呢？

師：這綜方面因素考慮。從優勢匹配度來，教培業經驗，企業培訓務這塊能很好遷移教培經驗，優勢匹配度達到顆。比如教培業課程顧問能力，企業培訓以轉化為對企業培訓需求診斷，像把長痛點分析轉化為企業轉型障礙診斷，這很直接能力應用。而且啟動成本相對較，

萬以，變現周期也比較，

到

個就能到效果，政策風險還。相比之，其賽雖然也定優勢，但綜起來，企業培訓務更适初期切入。同步布局教育科技

saas

代理，因為也能利用教培業銷售轉化能力，而且以作為另條收入增長線，分散風險，同時拓展業務領域。

學：原來這樣，懂。企業培訓務切入方案産品設計階段，為麼聚焦制造業數字化轉型培訓呢？

師：制造業長角區個很産業群體，而且随着時代發展，數字化轉型很制造業企業面臨迫切需求。聚焦這個細分領域，方面場需求，很企業這方面培訓需求但能還沒得到很好滿；另方面，這個領域相對比較聚焦，以集精力入解業特點企業需求，開發更針對性、更優質課程。而且從資源能力來，雖然教培業，但通過些學習資源，以這個領域成績。同時，聚焦細分需求也助于場形成差異化競争優勢，更容易脫穎而。

學：課程結構設計成午場業趨勢分析、午場實操作坊，還提供

個線跟蹤指導，這樣設計麼特别好處嗎？

師：這樣課程結構設計很理。午場進業趨勢分析，包括政策解讀标杆案例分享，能讓學員對個制造業數字化轉型背景清晰認識，解業發展方向政策導向，以及其成功企業經驗。午場實操作坊，讓學員直接操作數字化具，并且設計轉型線圖，這非常實用環節，能讓學員把理論識轉化為實際操作能力。而

個線跟蹤指導，對課程個延續鞏固，确保學員課程結束後，實際作遇到問題時能得到及時幫助指導，提培訓效果學員滿度。這樣全方位課程設計，能更好滿企業學員需求，增加課程吸引力競争力。