，送第屆畢業，鼠語文教學進入第個頭，也進入歲階段。功夫尋常，命之也該動。

“命運條膽狗。”相信這句話，自認個自強息，需進步向命運發起挑戰。暑假，堅持數如好習慣，把來自己訂閱各類教學雜志、包括兒子《科學畫報》《童話王》等課閱讀雜志都訂成半冊訂本，加牛皮紙封面，寫名稱、度期數，以便保，也方便以後查閱。這過程，梳理回顧，學習借鑒，受蘇張港特級教師萬祥事迹啟發，煥發力量，開始“寓教于樂，提語文素質”嘗試探索。結課堂教學，開展“賽詩會”、“分鐘背誦”、“分鐘演講”，《随筆集》、“記者”采訪等等系列活動，促進學增加識積累，培養習慣、鍛煉能力、提綜素質方面收到很好效果。相關教學論文《寓教于樂提語文素質》hf語會第屆會論文比賽獲等獎，并收入《會獲獎論文選》印發全語會會員交流。

鼠教學探索與實踐也受到學長如既往歡迎好評，暑假期間，甚至引發場風波，兩個級長為鼠教們孩子而争得開交，甚至說院長辦公電話都打爆。

這麼回事呢？原來，肥分院就麼點方，學老師，好，傳，很容易都，島名；好呢，傳起來也很。

鼠教學好名聲傳，引起其級長來挖才。這長就“杠”。長請鼠把關，就讓，争得厲害，時據說分院院長辦公電話都打爆，都說“陳童老師”教們孩子。

“陳童，陳童，這個老師到底能耐啊？”任q院長還認識鼠，蹊跷問，“這麼長都陳童教？”

“陳童老師教書認真，善于引導學，确實受歡迎！”教處l處長回答。

就段時間，，鼠腰疼醫院診治，到樓，隻見樓梯排醫護士站着，齊喊：“陳老師好！”令鼠驚愕。原來學zs長聽說陳老師來醫院，臨時組織這場“巧遇”。希望陳老師教，還教女兒這屆。雙，作揖都來。鼠很動，但也敢貿然應允，“還聽學排吧！”這實話。誰都，老師從學領導，經義噢！

回到，又見子，都長，客廳顯得擠點。頭次來長驚異，“陳童老師，陳童老師，些陳老師啦，麼，蓋樓沒分啊？改善，裡還這麼紀老奶奶，代同堂，應該給個套嘛！”這話講得很貼己呢，最後還回到根本目标，希望教，把關！鼠裡為難，但回答很客觀，“，學領導決定，從排。”，擺推置腹氣說，“本能講願教個級，教個級啊，說吧？”

正說着，妻子承霞回來，見這麼長，倍兒熱，馬抱起個瓜，洗洗，切好，端來，塊，差正好分完。對說：“承蒙得起陳童，就讓學領導定吧。教幾位都老教師，把關，樣噢，别太啊！”夥兒着、講着，最後離開，兩子直遠送門。

“難題确實隻能留給學領導，而學領導又聽誰呢，兩幫長又認為院領導會響們決定，這也正院領導辦公電話打爆原因吧。”送客回到，承霞說。

“最後學權衡，着全局，穩定為好，動，誰也沒說。”鼠終于松氣，靠邊子，指悠閑敲兩面。

“沒過教，還教這麼好，學、長都歡迎，真簡單呢……”母親老，說話，但裡，剛才子，靠陽台門邊藤沒講話，現兒子媳婦放松來，才插話，言辭裡滿滿對兒子愛。

學領導最後決定如鼠所言，着全局，穩定為好，動。這也鼠所願到。