章娴輕輕拂額頭汗珠，回到自己座位。剛剛完成次令印象刻朗誦，此刻，還未完全平複。教裡燈柔，映照着略顯疲憊卻依舊亮眸。

章娴貌算驚豔，但散發種獨特氣質。長發随披散肩，幾縷發絲時輕拂過臉龐，增添幾分随性美。眸邃，仿佛能洞察，而聲音，更着種難以言喻魅力。

教裡同學們都沉浸章娴朗誦，聲音如同股清泉，滋潤着每個田。朗誦僅僅對詩再現，更流。閃爍着淚，因為，這首詩觸動處某些東——對自由渴望，對夢追求。

方老師站講台，目溫而邃。臉滿笑容，因為，章娴朗誦僅彌補遲到，更給今課程增添層特别義。

以就這首詩，談談自己受，也以分析寫作特。方老師聲音打破暫沉默，鼓勵着學們表達自己法。

談受?都作，隻懷抱着對表演熱愛，才來夜進修，希望更成才機會。們或許忙碌于各自崗位，但這裡，們以放切，沉浸藝術世界裡。

都夢，紛紛就沖破困籠而發表見解。們讨論着詩象，分析着詩用詞節奏，每個都試圖從同角度理解這首詩。

個女站起來，名字叫林曉。林曉表清秀，神透股堅定。輕輕清清嗓子，然後唱起彭羚名《囚鳥》，用聲來表達對飛翔理解。聲音清澈而富染力，每個音符都像訴說着對自由向往。

教裡氣氛變得更加活躍，每個都被林曉聲所打動。們開始分享自己故事，講述自己如何活壓尋到絲慰藉，如何藝術斷。

章娴靜靜聽着，也充滿慨。到自己，個普通班族，每忙于作，卻從未放棄過對藝術追求。，隻夢，就沒麼能夠阻擋進腳步。

課裡，燈柔，牆挂着幾幅抽象畫，為這個空間增添幾分藝術氣息。課滿來自同業輕，們都夜學，懷揣着對表演藝術熱愛夢。

章娴子角，座位靠戶，灑，給輪廓鍍層銀邊。頭發柔順披肩，幾縷聽話發絲輕輕拂過清秀臉龐。睛裡閃爍着對識渴望，同時也透絲易察覺疲憊。

方老師站講台，目掃過每個學，神充滿鼓勵期待。穿着件裝，領帶打得絲苟，個顯得既專業又親切。

突然，個聲音打破教甯靜，個男站起來，目堅定，聲音帶着絲好奇尊敬：

老師，這首《困籠》寫得真好，但作者亮們認識，能介紹作者與詩關系嗎?好讓們加對詩理解。

方老師微微笑，笑容帶着幾分自豪：

作者亮，肯定認識啊！因為就。亮筆名。

教裡響起陣驚訝啊！聲，随即同學們臉興奮表。們沒到，這位嚴肅認真老師，竟然還這樣面。

方老師繼續說：

今章娴無讀詩，還受到動，也很榮幸。用筆名發表網絡，般也亮就。筆名亮，就頭也發亮。《困籠》這首詩，描述個被囚禁對自由渴望追求。詩‘’困境掙紮，試圖沖破束縛，同時也對囚禁者表示質疑反抗。最後，‘’依然堅信自己能夠飛翔。

個男接着說：

所以老師現已經發亮頭。們這幫，何時才能頭啊！

話說聲，教裡氣氛變得更加熱烈。

方老師點點頭，神透絲邃：

每個都同，但相信，隻們堅持自己夢，斷努力，總，們都能夠像《困籠》‘’樣，沖破束縛，展翅飛翔。

章娴靜靜聽着，湧起股流。到自己，個普通班族，每忙于作，卻從未放棄過對藝術追求。

方目溫柔掃過教每個角落，裡着群懷揣夢、神閃爍着芒青學子。們頭沉，則與同聲交流，每個臉都寫滿對識渴望對未來憧憬。

同學們，轉間又到課時間。方聲音沉而富磁性，仿佛能穿透每個靈。結束這堂課之，分享句話，‘永遠放棄夢，因為能頭朝成翡翠。’這句話，源自首們熟能詳曲《每當變時》。僅僅句詞，更種信，種對未世界無限能堅信。

說到這裡，方微微頓，目閃過絲溫柔芒，似乎回憶着麼。教裡頓時靜來，連偶爾傳來鳥鳴聲都顯得格清晰。同學們面面相觑，随即恍然悟，臉會微笑。啊，薰妮、楊千嬅、陳奕迅聲曾次夜靜時陪伴着們，給予們力量勇氣。而今，這句話從方說，更添幾分特别。

這課，們探讨文學力量，如何響們，如何塑造們靈魂。方繼續說，希望們能夠記，文學僅僅文字藝術，更靈燈塔，為們指引方向，迷茫時給予們力量。因此，給們布置作業：圍繞‘文學力量’談，寫們對這句話理解悟。