&;&;&;&;章娴輕輕拂額頭汗珠，回到自己座位。剛剛完成次令印象刻朗誦，此刻，還未完全平複。教裡燈柔，映照着略顯疲憊卻依舊亮眸。

&;&;&;&;章娴貌算驚豔，但散發種獨特氣質。長發随披散肩，幾縷發絲時輕拂過臉龐，增添幾分随性美。眸邃，仿佛能洞察，而聲音，更着種難以喻魅力。

&;&;&;&;教裡同學們都沉浸章娴朗誦，聲音如同股清泉，滋潤着每個田。朗誦僅僅對詩再現，更流。閃爍着淚，因為，這首詩觸動處某些東——對自由渴望，對夢追求。

&;&;&;&;方老師站講台，目溫而邃。臉滿笑容，因為，章娴朗誦僅彌補遲到，更給今課程增添層特别義。

&;&;&;&;“以就這首詩，談談自己受，也以分析寫作特。”方老師聲音打破暫沉默，鼓勵着學們表達自己法。

&;&;&;&;談受？都作，隻懷抱着對表演熱愛，才來夜進修，希望更成才機會。們或許忙碌于各自崗位，但這裡，們以放切，沉浸藝術世界裡。

&;&;&;&;都夢，紛紛就沖破“困籠”而發表見解。們讨論着詩象，分析着詩用詞節奏，每個都試圖從同角度理解這首詩。

&;&;&;&;個女站起來，名字叫林曉。林曉表清秀，神透股堅定。輕輕清清嗓子，然後唱起彭羚名《囚鳥》，用聲來表達對“飛翔”理解。聲音清澈而富染力，每個音符都像訴說着對自由向往。

&;&;&;&;教裡氣氛變得更加活躍，每個都被林曉聲所打動。們開始分享自己故事，講述自己如何活壓尋到絲慰藉，如何藝術斷。

&;&;&;&;章娴靜靜聽着，也充滿慨。到自己，個普通班族，每忙于作，卻從未放棄過對藝術追求。，隻夢，就沒麼能夠阻擋進腳步。

&;&;&;&;課裡，燈柔，牆挂着幾幅抽象畫，為這個空間增添幾分藝術氣息。課滿來自同業輕，們都夜學，懷揣着對表演藝術熱愛夢。

&;&;&;&;章娴子角，座位靠戶，灑，給輪廓鍍層銀邊。頭發柔順披肩，幾縷聽話發絲輕輕拂過清秀臉龐。睛裡閃爍着對識渴望，同時也透絲易察覺疲憊。

&;&;&;&;方老師站講台，目掃過每個學，神充滿鼓勵期待。穿着件裝，領帶打得絲苟，個顯得既專業又親切。

&;&;&;&;突然，個聲音打破教甯靜，個男站起來，目堅定，聲音帶着絲好奇尊敬：

br&;&;&;&;“老師，這首《困籠》寫得真好，但作者亮們認識，能介紹作者與詩關系嗎？好讓們加對詩理解。”

&;&;&;&;方老師微微笑，笑容帶着幾分自豪：