古老猶太鎮，活着群善良勤勞們。這裡每個孩子都猶太傳統智慧之成長，而們所接受教育，無圍繞着互助協作、敬畏識與堅守信仰展開。

，鎮猶太教會堂迎來件事。度節即将來臨，這猶太紀聖殿建、慶祝戰勝節。教會堂決定舉辦場特别慶祝活動，以增強對節視對傳統傳承。為此，拉比（猶太教智者與精神領袖）宣布，将由孩子們共同制作個巨而精美燭台，用于節期間點亮支蠟燭，象征着與希望。

消息經傳，鎮孩子們都興奮已。衛、瑞、雅各布、莎拉等幾個孩子更躍躍欲試，們組成個制作組，決讓這個燭台成為教會堂裡最耀。

制作燭台過程并順利。開始，孩子們對于如何設計燭台産嚴分歧。衛着馬空象力，提議将燭台設計成隻展翅翺翔雄鷹，寓着猶太困境屈精神；而瑞則認為燭台應該簡潔而莊，回歸傳統樣式，以體現對先輩敬。雅各布莎拉也各各法，争論得面紅赤，誰也肯讓步。

幾過，設計方案依然沒确定來，制作進度陷入僵局。孩子們開始到沮喪，甚至對彼此産滿緒。衛覺得瑞太過保守，懂得創；瑞則認為衛法切實際，脫離節本質。

就這時，衛爺爺，位睿智老，察覺到孩子們困境。把孩子們召集到自庭院，讓圍成圈。爺爺并沒直接告訴們該麼，而給們講個古老猶太故事：

很久很久以，們祖先漠漂泊。源奇缺，都渴難耐。，們發現幹涸井，都從井裡到怕滴救命。但，井很，個力量根本無法夠到井底。于，們開始互相協作，們用繩子把自己個接個放，最終，最面個井底到珍貴源，都因此得救。

爺爺講完故事，着孩子們若所臉，語長說：孩子們，們猶太曆史，相互協作直們發展關鍵。就像這個故事裡們樣，每個都自己法長處，但隻當們團結起，相互傾聽、相互包容，才能實現共同目标。

孩子們聽爺爺話，受觸動。衛率先打破沉默，誠懇對瑞說：瑞，錯。隻考慮自己創，沒考慮到節傳統義。們應該把傳統與創結起來，這樣才能個完美燭台。瑞也紅着臉說：也好，沒充分尊法。其實創很趣，們以起辦法把融入到傳統燭台設計。

其孩子也紛紛表示贊同，開始讨論設計方案。這次，們再固執己見，而認真傾聽每個法，積極提自己建議。經過番熱烈讨論，們終于确定個獨特設計方案：燭台主體采用傳統枝燭台樣式，象征着猶太教盞燈；燭台底座枝丫，則巧妙雕刻雄鷹翅膀羽毛圖案，寓着猶太信仰指引，勇往直，追逐。

設計方案确定後，孩子們開始分作。衛雅各布負責尋适材料，們遍鎮每個角落，終于到塊質優良屬。瑞莎拉則發揮自己繪畫雕刻才能，精繪制圖紙，并屬雕刻精美圖案。其孩子也各司其職，幫忙搬運具，負責記錄制作過程細節。

制作過程，孩子們遇到個又個困難。比如，雕刻雄鷹翅膀羽毛時，由于圖案過于精細，瑞莎拉總掌握好力度，導緻雕刻來羽毛參差齊。但，們并沒氣餒，而起辦法解決問題。衛提以先用鉛筆屬輕輕畫羽毛輪廓，然後再沿着輪廓進雕刻；雅各布則建議使用更、更精細雕刻具，以提雕刻精度。共同努力，羽毛雕刻問題終于得到解決。

随着節益臨，燭台制作也進入最後沖刺階段。孩子們夜趕，們充滿對這個燭台期待對節向往。終于，節，個美輪美奂燭台呈現面。

當節第支蠟燭制作燭台被點燃時，柔芒照亮個教會堂。孩子們臉溢着自豪悅笑容。拉比着這個凝聚着孩子們血汗燭台，慨萬分。對孩子們說：們用自己動诠釋團結協作力量。這個燭台僅件精美藝術品，更們友誼作象征。未來子裡，無論遇到麼困難，都記今經曆，相互幫助，攜。

從以後，鎮孩子們更加懂得相互協作性。們學習活，總互相幫助，共同進步。而這個關于燭台故事，也鎮代代相傳，成為猶太教育孩子團結協作經典範例。時刻提着每個猶太，隻團結，才能戰勝困難，迎接。