謝詞師弟。

為師也曾尋過瀛洲，當确實也些線索，己将其繪制成張圖，必對所幫助。拿便。

顔正對着夜緩緩說，同時掌輕輕拂，張古舊圖便現夜面。

接過圖，打開，發現這張繪圖，面詳細标注各線，甚至些各标志建築也都被标記來。

從未遠過，這張圖或許對所幫助。

謝老師。

夜眶己經被淚填滿，但還強忍着沒讓淚流來。

見如此形，詞宋也自禁吟誦學到第首離别詩。

千裡黃雲曛，風吹雁紛紛。

莫愁無己，誰識君?

離别詩往往以傷凄涼為基調，抒發離别痛苦與舍。然而，這首詩詞卻與衆同，以開闊胸襟書寫别離，改以往纏綿憂怨老調，展現雄壯豪邁氣魄。

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詩詞開篇，詩便以寥寥數趣÷閣勾勒别離場景，綿延千裡黃雲遮掩，隻剩絲餘，風呼嘯，吹得群雁隻得朝着方飛，句盡管境界蒼茫遼闊，其實背後卻滿凄苦涼。

然而，這首詩詞并沒陷入傷氛圍。相反，詩以豪萬丈趣÷閣觸，抒發對未來憧憬與希望。堅信己相伴，即使遠離故，也能廣結英豪。這種氣魄與胸懷，無疑給離别傷增添幾分豪邁與堅定。

夜師兄，希望帆風順，們書院等歸來。

夜沒再說麼，隻對着詞宋以及顔正禮，緊接着便轉離。

徒兒夜，拜别！

夜逐漸消失衆視線之，但空曠場，還回蕩着聲音。

莫愁無己，誰識君。如此慨、自肺腑詩作竟能脫而，來無言師弟超越詞宋，很難，很難。

端擎蒼聽到詞宋吟誦詩句後，慨萬分，而顔正與甯平似乎對此景己經司空見慣，臉表并沒太變化，隻微微些驚訝。

端擎蒼對着顔正與甯平禮，：既然夜己經離，端擎蒼也此告别。

擎蒼，謝這些子陪伴夜。

顔正再次揮，本書籍漂浮端擎蒼。

這?端擎蒼接過這本無名書籍，好奇詢問。

這聖之瞳修煉之法，當孔聖福得到機緣。雖将聖之瞳覺，但若無正确修煉之法，恐怕難登雅之堂。這面記載着聖之瞳修煉法以及各種瞳術，應該能幫到。

顔正緩緩開對着端擎蒼說。

既然如此，端擎蒼就收。

端擎蒼拱對着顔正禮，顔正這還，本就拿得起，放得之，對于自己東定會推脫。

以賦，隻能得到正确法，必然能将聖之瞳修煉到登峰造極境界，屆時或許也突破桎梏希望。

甯平也對着端擎蒼緩緩開，同時神帶着幾分欣賞。

就謝院長。端擎蒼拱對着顔正禮。

既然還趕，也留，吧。顔正揮揮，緩緩開說。

弟子告辭。

端擎蒼拱禮，緊接着便轉離。

詞宋，以後以夜為目标，努力追趕。甯平對詞宋緩緩說。

學。詞宋點點頭。

們也該啟程。

說罷，甯平便轉頭朝着書院，詞宋自然也跟來。

甯先，送。顔正也跟來。

當過書院廣場之時，就到許學子們圍廣場圍，衆也開始議論紛紛。詞宋擡望，發現這些都堂學，張書之赫然位列其。

發麼事?詞宋些好奇。

還未等靠，就聽到易先嚴厲聲音，仲怆，乃子書院之子，但既己入顔聖書院，就遵守顔聖書院規矩，公然挑釁書院規矩，打傷書院學童，這事實，容狡辯！

易先神嚴厲，話語透容置疑威嚴。站廣場央，目如刀，首視着仲怆，仿佛将穿般。

名子書院學子來，主動與易先對峙：個隻會附庸風雅，紀己經歲還尚未入墨學童，尊卑分，挑釁仲怆師兄，甚至侮辱仲怆師兄，師兄親自教訓，乃為好，免得歪，難易先這樣錯嗎?

更何況，還個書童主動挑釁仲怆師兄！另名子書院學子也來維護仲怆。

尊卑分?

易先聽到這個形容詞，臉更加嚴肅，聲音更加凜冽，子書院規矩如何，凡入顔聖書院學子，無論學子，學童，皆受書院同等對待，何來尊卑之分?難子書院以長欺壓，以修為欺壓修為淺，就們所謂尊卑嗎?

易先此言何?名子書院學子顯被易先話語頂回，臉漲紅，似乎些甘。

仲怆罰，方仲永也罰，書院，無論齡，無論修為，都遵守書院規矩。無論誰，隻違反規矩，都受到應懲罰。這就顔聖書院規矩，也們對待每位學子态度。希望們能夠這點。

易先話語擲聲，回蕩廣場之。目掃過場每位學子，似乎告訴們，這顔聖書院規矩，也們必須遵守鐵律。

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