“比更适當老師。”童漫給肯評價。

閑談幾句，童漫起正事，“沾姐夫，機會裡，位置還能選，能教育局，也能學，覺得這兩個方，個好些？”

“肯定教育局好，政編制，學隻事業編制。”陳浩。

“都幹部嗎？待遇也差。”童漫問。

以往，麼事都自己辦法，自己消化。

如今更願聽聽陳浩建議。

“确都幹部，甚至教育局學事流動比較頻繁，沒麼門檻，但事能，還得往後。”陳浩。

“政企分，利于場競争，對經濟公平運也利，既選又裁判，别還麼玩？”

“教育業也類似理，管理教學肯定會分開，政單位事業單位區分邊界也會越來越顯。”

“事業單位就跟王過般，會如，福利待遇，包括穩定性社會位，跟政單位差距，會随着社會發展越來越。”

說些都後面會發事，這裡面就涉及到代國營改制。

各個系統部，員以互相流動，作為管理員領導，放到廠裡任職，也同樣幹部，還再回到政能。

等政企分離後，這樣流動就減，彼此之間阻礙隔閡增加。

“，教育局比較好？”童漫問。

也拿定主。

“沒好好，隻适适。”陳浩，“随流定好，隻因為數沒别更好選擇，所以隻能随流，犯錯概率，減世俗法。”

“如果更選擇，各方面能得到保障，就沒必随流，完全以自己選擇适自己，而考慮其因素。”

沒幾個歡作，數選擇作因為歡，而這份作穩定，福利待遇好，抗風險度。

童漫沒馬給答案，顯然也考，沒麼抉擇。

“着急，恢複考決定還需些時間，胡長調動肯定也時間，這期間以好好斟酌斟酌。”陳浩。

“就選錯也沒關系，剛剛跟說些，隻讓裡個數，政單位事業單位徹底分開，教育局學事流動阻礙加強，這些時半會兒就會敲定，需時間。”

“平常時候跟胡長動動，沒事過套套乎，到時真調動，隻能幫忙，肯定會幫。”

“姐夫這邊，也會幫忙，肯定會讓空着門。”

無論教育局，還學，資都會，但錢這方面，對陳浩來說，壓根問題。

“姐夫，真好。”童漫謝，“真奇怪，先直着裡，着隻能裡，麼作都沒關系。”

“這會兒機會，卻又教育局學之間糾結，還挑起來。”