成考确實已經結束。

如同緊箍咒樣，這束縛萬千學頭座。

朝考試，夥兒各奔東。

惶惶者，陽媚者，也舍園活。

張學舟态同樣複雜，但無暇将自己時間浪費這種懷，甚至于沒參加成考結束後瘋狂園派對。

隻解掉纏繞體繃帶等物，張學舟就沉醉自己世界。

，張張刻畫聖文字紙。

這些文字發音與造型遠較之漢王朝些依稀象形文字晦澀。

張學舟甚至難于這些文字規律。

隻覺這些文字與蚯蚓極為相，或寫幾，又或個勾勾，又或根據同排序表達同。

單獨認識個個字顯然以滿弘苦求。

張學舟需連貫理解這些文字，也需将這些文字打散後依舊能組，更需發聲準确。

隻這樣，才能完成門語言學習。

時間長達個，但這種時間對欠缺基礎者而言極，甚至讓張學舟都幾分壓力。

得挪用現實時間。

“若如此勤奮為夢，肯定會認為精神問題！”

這種事說必然會讓認為精神問題，張學舟自覺得也如此，覺得自己病症越來越顯。

但張學舟得學習。

流落到别無處，隻能就适應環境。

沒法離開曳咥聖，也回到漢王朝蓉，更欠缺張容氏照料。

處異，張學舟需自力更。