“學舟，語科目單科第呀，第呀，又個滿分！”

嘴話似乎說過次，梅仁騰顯然已經些麻。

但從未見過張學舟這種學習怪才。

對方學習門課程門課程追趕，若追趕遞進式也就罷，時時分數漲能證斷進步，也讓諸以接受對方勤奮。

但張學舟樣，張學舟追趕門課程就門課程直接登頂，壓根給其任何理接受過程。

對方從難度最數論課程開始，而後越過需量背誦記憶物基因學，而後到達語科目。

連連科滿分，張學舟排名已經進入學。

若諸尖子往昔認為張學舟隻時運，又或單科爆發，現顯然沒會這麼。

隻張學舟科目，對方就掉來，拿過滿分之後依舊滿分。

若非張考卷分隻麼，衆并懷疑張學舟否以拿到更滿分。

沒間斷刷題，張學舟捧着永遠些課本。

雖說千百種類型考題都源于課本，但沒會認同隻學會課本識，誰就能考試拿滿分。

這其涉及融會貫通，更涉及量記憶背誦，又涉及個習性。

“為麼會犯任何錯誤？”梅仁騰解：“難題都會錯嗎？”

梅仁騰問題也諸難于理解問題。

張學舟科接科滿分成績讓實無法接受，隻對方複習完科就滿分。

隻錯，怕也好。

這能打破張學舟這種突飛猛進神話。

連續次數論成績滿分，又連續兩次滿分物基因學，再加這次語科目，這無證着對方學習成績爆發。

但凡張學舟再爆發科，對方會刻踏入。

若再爆發兩科，對方就育才學排名第。