嗯，很贊同您法，但，太您所說‘學習氛圍’甚麼。羅伊指會客區，席勒帶着傑森到旁邊發。

　　抱歉，教授，也于幫，所以沒過甚麼學，您說學習氛圍指甚麼?羅伊拿起茶壺給席勒倒茶。

　　沒關系。席勒發說：以解釋，畢竟。當初改革哥譚交通時候，沒個長願這個發聽說話。

　　羅伊覺到背後冒汗，個笑容說：您講，定認真聽。

　　學學習方，注這句話懇求，強調，而隻描述個事實，學本來就學習方，應該額精力，維持這個職能，這應該公認事，對嗎?

　　羅伊點點頭，這點倒承認，怕哥譚，其實部分也都，學就學習方，學習，幹嘛學?

　　但，學習卻隻學就，隻學靜，學就能良好學習環境，并隻老師認真負責，學們就能取得個好成績。M。Ι。

　　羅伊愣，說：嗎?隻老師好好教，學好好學。就能考個好成績嗎?

　　席勒搖搖頭，卻并沒覺到氣，哥譚，絕數都認為，如果真學習，就學，學用功讀書，就能考個好成績。

　　耐解釋：許父母認為，把孩子扔給學，學以完成所教育，但其實完全這樣，教育從容來，包括識教育格教育，從方式來，包括學教育、庭教育社會教育。

　　學教們識方，當然，同學相處過程，也會提們社交能力，但，庭教育社會教育才能塑造們格。

　　現，哥譚狀況已經到，庭教育社會教育但沒承擔格教育責任，還反過來拖累識教育，能聽懂嗎?

　　羅依依雖然沒過學，但并笨，說：确實，哥譚很父母，都太會教育孩子，甚至些根本負責任，起來就，完又養，導緻麼孤兒現。

　　更社會教育。席勒用輕輕敲敲茶幾表面說：哥譚個社會，沒學習氛圍，也就說，這裡沒學習提自階級捷徑認識……

　　這麼說吧，如果個哥譚讀書，仍然很作以幹，比如幫裡面當打，也太辦法跨越階級，比如坑蒙拐騙、殺越貨……

　　物流産業發展起來之後，這種現象但沒得到好轉，還加劇，勞動力缺乏導緻絕數都隻能跨過受教育階段，進入密集型勞動階段。

　　羅伊歎氣說：當然，芝加哥治狀況雖然也很差，但也隻幾片區

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