幾個呼吸，調自己緒，吳蘊：“讓胡忠劉紅衛進來。”

賀時喊兩。

會兒，兩都微躬着體進來。

還等吳蘊問話，劉紅衛當先開，谄媚笑：“吳書記，别聽何朝波信雌黃，都胡說。”

“說教書育，但，帶班級，物理成績最差，紀律，禮貌，事為也全名差。”

“為學教育考慮，為師資隊伍力量建設，得已為之，殺雞儆猴。”

“目隻個，就讓全教師都能危機識，珍惜教師這份職業。”

“吳書記全縣教師代表座談會指，未來競争就才競争，才基礎教育，教育基礎教師。”

“受鼓動，體力，踐着吳書記教育理呀！”

得說，劉紅衛才相當得。

并且懂得活學活用，将吳蘊原話引用過來。

劉紅衛說完，見吳蘊穩如松，任何緒。

自诩聰，裡些得。

但，顯解吳蘊，亦或者得得太。

吳蘊站起，并未理會劉紅衛，向胡忠說：“胡忠局長，何朝波這件事嗎？亦或者，甯教育系統，否還着類似況？”

胡忠吳蘊葫蘆裡賣麼藥。

但書記既然親自過問，自然能攬事，隻能甩鍋，甩得越幹淨越好。

“吳書記，并此事。”

劉紅衛角微微發緊。

吳蘊目再次轉移，落劉紅衛。

這，得裡發虛，股涼從後背冒起。

這來自權力壓迫。

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