沒必對後者抱敵、滿啥，這樣都願選擇入職，說時已很鐘、滿這裡，既無所屬，強留又能麼樣呢？如放，表現得灑脫點，保留幾分面。”

勁德若所點頭，也覺自己之法點子氣，自己也所求，又何必求别無私呢？好聚好散就。

“繼續說啊！咱們體系培養，就老帶這類，讓技術經驗老職，将相應技能傳授……”

“…等等…”鄧文儒忍言打斷，開：“些老員，絕部分都将技術、藝這些視為命，甚至傳承能耐，平裡都還藏着掖着讓，更别說教習。”

林默聞言，笑：“隻能說給夠，傳承、保留原因麼？就為能獲得更利益嘛！開條件，能将培養到定平，直接獎資，且限量，培養難度平，設定點，能将個正常培養來程度。

時間，就能将這輩子錢都掙到，們還會繼續藏着掖着放？而且像們種老技之所以培養起來比較困難，主因為所需學習識與技能，比較雜比較廣。求啥啥都會、都懂、都能幹，能幾個老師傅便需支撐起半廠、坊作，因為沒更能幹事兒。

但們樣，廠子規模般都至于太，甚至将抱團起各方都算，叫規模龐，自己完全以進種、序等等更細緻劃分。

未來個隻負責其某種或某類加作，乃至序某個流程，隻熟悉對應機器、操作範式、相關守則流程注事項等便能崗操作，這樣培養難度又能？”

鄧文儒聽完，回：“，采用類似于流線産方式，隻負責某環節、某序這類，以此對技能、技術這些求，能更輕易便能提供夠達标？”

林默點頭又搖頭，：“理這個理，但方式還建議采用以老帶，者老經驗豐富同時也會切作危險性這些，們對待作态度，絕數保持着端正、敬畏、謹慎等正确理态，這些更值得被言傳教傳揚東。

者，這樣格，隻們最普通需求，們真正急需才，能力更強些初級技、技師、機師，乃至程師、研究員、科學等等，以老帶，以挑選其賦、肯努力、願學進步培養。

同時啊！們也提供給這些老，乃至技技師機師們，學習掌握識、技能機會，給們開辟發展與通，讓能力、賦者得以嶄頭角并繼續提，甚至機會也用委培方式入進系統學習這些，如此才算構建套系統培養體系。”

旁鄧鐘若也點頭，開說：“晉途徑定，否則公司廠部，很便會變成攤，喪失活力，也基本着喪失創與發展這些。

而且們現能招攬到這些，也到這裡能得到發展與晉機會，才選擇加入，旦通關閉，這些能樣會選擇離開。

另，建議弄些面向部專科學、技、夜、培訓班，甚至識字班這些，作為這個體系個補充，給願學、賦之更學習、發展機會。

其實啊！普通，很潛力之，國些，業還如現今發達之時，很科學、發，都從普通、學曆者湧現并斬頭角，最終獲得極成就。

目，個發創造門檻，止識，研究器材、耗材、資等等，能連這種薪程師都負擔起。

另個目國研究作已成體系，加還成熟且覆蓋極廣教育體系，教育将具備賦、能力者篩選，培養後又輸送進體系之，所以這類況才。

但們樣，方方面面剛起步，門檻算，教育更用說，能得起學也隻數，所以普通也很璞玉，待被發掘來。

所以，提供這些學習提機會很必，另，建議以适當給予非研究員些研究、發條件與支持，并對研究發為、成果等鼓勵獎賞，說定能之。”