【福禍、得失、縱觀全局，擇優而選！】

教之，何希玥隐所，悟類似結論。

見到衆依舊争論休，決定站來挑。

然而剛所動作，卻頓……

[此舉能得到麼？似乎麼也得到……]

[最優選麼？]

[點學分損失對來說響，但點學分于而言，用。]

[來說，這個利于弊選項，值得試！]

[些院學入學數，學分資源遠超們，學分估計于們而言過爾爾。]

[們更，或許與們較機會？]

[畢竟…這本就們挑起，所以們必然全員同！]

[而最優選，鼓動院名學同，并激發這個特殊事宜！]

[此舉于利！，應該說對所都利！]

獨步，吸引衆目，群漸漸靜來。

“諸位同學，僅着于學分，否失偏頗，讓們将目從學分得失移開，‘題’如何？”

話，确實引起衆興趣，紛紛讨論，傾聽這位班珠何見。

“此事來源，難院先提嗎？”

“然而，老師透，教師組卻将此事正規化，且……”

故頓，勾動衆緒。

“且規則層面更加偏向們。”

“們赢得分，輸扣分，而們卻恰恰相反。”

“這着連教師組都好們！”

“們忍受得嗎？”

“再說，規則層面，已經這般偏向們。”