“法就答案，所以會說這定向族群随機發放，而完全随機，但還句話，維命法無法分析，這隻能猜測，無法作為确答案。”

語罷，網繼續：

“們還其方案？”

待号執政官，蝕族号執政官站起：

“網，如果真相如所言，麼切段都将毫無義，最靠譜方案隻個，就号召全族進入怪物世界獲取玩資格，通過提參與抽簽數，提資格獲取概率。”

網聽完講述後點頭：

“号執政官，提供方案确實常規最效獲取資格方案，但這個方案根本需進任何排，根據蝕網數據分析，全族成員都會參與這次資格抽簽，們需進任何宣傳動員……提供方案最好給信息數據，執政官。”

語罷，網特點号執政官句。

這讓号執政官老臉紅，識到自己講述無關緊廢話，說“抱歉”後果斷。

蝕族管理層都網任命，且末位淘汰機制。

每個滿歲，進入學習階段幼兒都會被網關注。

這個時期幼兒處懵懂時期，網就已經開啟第輪觀察與篩選。

智能傳器遍布學、社區，幫助網捕捉著孩子常舉動，從課堂專注度、提問度，到遊戲時展現策略維，乃至與其孩童接觸時協作能力。

例如，蝕族孩童非常流團隊盤遊戲。

網會特别關注些能速構複雜結構，并能指揮夥伴分協作孩子，這些期表現被量化為數據指标，進入網數據庫評估系統，些邏輯維、創造力、領導力等維度數據突孩子，會被網标記為潛苗子。

随着孩子成長，評估體系會趨向于元。

學術成績核指标，網更注綜素質發展，網創造學習系統會記錄每個學對同學科識吸收速度，以及否能将識應用于實踐。

比如科學實驗課，能提獨特實驗并成功驗證學，會網“潛力清單”加分。

這時期，社會實踐活動也觀察，網會分析孩子社區務、志願者活動表現，評估們社會責任溝通協調能力，些善于傾聽見，能夠效組織活動妥善解決矛盾孩子，更符網對未來管理層基礎求。

能夠達到級标準都蝕族佼佼者。

但僅如此還夠，第輪篩選會将這批被關注群體部分淘汰。

除個能力，網管理層性格與價值觀對世界運遠響。

因此理評估會貫穿這批被選者成長全程，通過理分析算法，網能夠精準洞察選者性格特質潛價值觀傾向。

對于些面對困難時展現堅韌拔毅力，誘惑面保持清自律選者，網會給予度關注。

而些具強烈利主義價值觀，渴望為蝕族未來貢獻力量孩子，更被視為未來管理層理選。

網，隻具備正确價值觀領導者才能帶領蝕族融入球聯盟，構建種族聯盟。

這之後，還輪終極考驗。

網會為些經過層層篩選留來佼佼者，排系列難度管理模拟考驗。

模拟場景涵蓋政治、經濟、戰争等各個領域困境。

比如模拟場突發球能源危機，求參與者以蝕族領導層份制定能源調配方案，協調球聯盟各族進作。這個過程，網會密切觀察們應對壓力時表現，以及複雜局勢全局把控能力。