主席台，擺放着個箱子，每個箱子都塞得滿滿。

這架勢，就已經把場給驚個輕。

導員拉過趙闊聲問：這幹嘛?咱們這評審畢設，搬現場啊！

老師，也啊。

趙闊苦着臉。

現非常後悔，蘇定平啥都當真，之就嘴。

現好，蘇定平将所稿紙都帶過來。

萬讓位主考官到裡面還随畫圖紙，得氣笑?

黃炜湊過來聲：闊，師弟這以數量取勝麼?

閉嘴！

趙闊沒好氣瞪，随即步湊到蘇定平邊嘟囔句。

師弟啊，事已至此，會主考官說時候，千萬忍着點。這事師兄對，請客，好好向賠罪！

說完，趙闊溜回座位，神緊張等待起來。

黃炜等從趙闊裡簡單解況後，由懸起來。

得況導員由咯噔。

沒到張教授門膽子這麼，這糊弄主考官麼！

見蘇定平擱喘粗氣擦汗，李教授也催促，反而覺得挺。

其到們，戰戰兢兢氣敢喘，這學，給們個活啊！這得到麼時候。

黃教授平靜：會真把些随畫稿紙也帶過來吧?規定說帶東分數就?

陣仗，但規矩能變。張如既往闆着臉。

歇會後，蘇定平。

位主考官，這裡面都設計軍艦圖紙。包含軍艦主體架構、達系統，航電系統，動力系統……

李教授率先問：以艘軍艦為設計藍本?

報告李教授，共計餘款軍艦！

相視，李教授：個，研究餘款軍艦，從頭到尾設計?

，李教授！

紀，氣很！

本來還些興趣李教授，頓時失興緻。

别說面這個輕，就換，個也能對艘軍艦全設計。

老張吹噓得門，過如此。

随即，向黃教授：黃教授，先！

黃教授點點頭，裡已經譜。

這位同學，請開始吧。

，黃教授。

蘇定平從第個箱子裡取摞圖紙遞過。

黃教授，這軍艦主體架構圖紙。

黃教授接過，本打算随便然後點結束。

然而，當翻幾後，神間絲詫異。

除開始幾張圖紙總軍艦主體設計圖，後面都各個部分細化數據圖。

每個部分細節圖，都需百張乃至更圖紙！

因為所數據，蘇定平都标！

這箱子裡都?

，黃教授。

翻完圖紙後，黃教授随箱子間部分抽摞圖紙再次細起來。

以為這箱子圖紙，間肯定會夾雜些沒用随稿。

然而，當完後，神間詫異更。

所圖紙尺寸、數據，蘇定平都标得，這根本就随稿！

繼續！

為麼，突然對後面幾個箱子裡圖紙來興趣。

旁以為這件事很就能結束李教授頓時愣。

向黃教授，目好似詢問：黃教授，麼回事?

黃教授平靜搖搖頭，仿佛說：着急，但伱先别急。

由于兩之間隔個張，所以李教授也沒好湊過臉。

底，黃炜嘟囔：闊，況好像點對勁。

好像。

趙闊撓撓頭。

黃教授之動作裡，從間部位抽圖紙，這絕殺啊。當時都到嗓子。

結果呢，黃教授居然還讓蘇定平繼續！

蘇定平從第個箱子裡取摞圖紙遞過，：黃教授，這區域防空達部分圖紙！根據……

沒等蘇定平說完，聽到區域防空達幾個字，黃教授眉頭頓時就皺。

當軍現役所軍艦，包括正設計軍艦，全都點防空！

似隻‘點’‘區域’之差。

但‘點防空’次隻能攔截枚導彈，而‘區域防空’次以同時攔截枚導彈。

這背後涉及到軍艦現代化核技術，方各國嚴防守。

剛提蘇定平氣麼，個說改進區域防空黃炜剛被自己訓過。

當掃圖紙設計圖後，目瞬間凝。

聽到區域防空，李教授蘇定平已經涼半。

結果，隻到黃教授裡認真翻着圖紙。

突兀，黃教授來句：李教授，況點對勁啊。

麼對勁?

沒麼，會說。

黃教授顧得搭理李教授，自顧自箱子裡翻起來。

份份圖紙被翻來，臉以肉見速度發變化。

終于，将所圖紙，目銳利向蘇定平。

這搞來?

蘇定平臉平靜：，黃教授。

黃教授，麼?李教授再次問。

老李，先别插嘴。

呼——

吸氣，黃教授平複波動，再次：繼續！

蘇定平來到第個箱子面，取最面圖紙遞過，說。

黃教授，這設計軍艦航電系統。

黃教授才翻幾，臉驟然變。

交流電！設計?

蘇定平點頭。

黃教授斷翻着裡面圖紙，越越驚，握着圖紙禁哆嗦。

這些……這些全都設計?

，黃教授。

黃教授矗原，時間都沒反應過來。

黃教授，麼?李教授被這幕吓，連忙問。

老李，問件事，如實告訴。

黃教授向李教授，語氣嚴肅問。

軍艦直流電換成交流電難題，們邊解決麼?

這機密！

好，軍艦項達通訊之間互相幹擾難題，攻克麼?

黃教授，保密條例！

李教授語氣善。

對方問容，簽過保密條例。别說現場這麼，就私，也決能透半個字！

黃教授資料，壓聲音：涉及到保密條例技術難題，這裡面給解決！

麼！

李教授直闆着臉張豁然起。

保密條例嚴禁傳，麼能現份畢設?還給攻克！