打開晶腦界面，申銘将自己定位發送，緊接着旁邊輛車子緩緩成型。

目全球互聯況，很以國就形成無通體系，而随着科技發展，原本固定通器具被替換成如今通網絡，個國所都填充種以核控制單元為骨架攀附式粒子，通過這網絡連接至所。

這些攀附式粒子由終端分端控制，采用循環供電模式，每個粒子儲能約能夠支持兩分鐘強度運動，能夠拟形成部分具樣子，現兩車子，便由這些粒子拟而來。

當然所謂車子，隻沿襲古時期名字，貌自然樣，現兩面車子隻扇門，由于申銘也沒設置麼歡樣貌，就隻個透門罷。

兩進車裡，個車子部空間算，粒子官模拟，兩到就個型間，間兩旁兩扇落，便景，陽毫無阻礙灑進來，将個間照透亮。

申銘馬當躺間搖，秦裡則随拉，便躺剛剛成型搖。

請各位乘客注，現啟程往烏托邦第學

熟悉電子成音響起，周圍景開始飛速縮倒退，但景還清晰。

切換全圖！

申銘朝着随方向喊句，落夠，申銘覺得間點，太歡這種逼仄之。

話音落，除面以，其餘牆壁完全消失，兩個如同乘着塊闆飛。

總覺像被展覽樣

躺搖着周圍景，雖然這單方面視角，秦裡還點太習慣，倒也說讨厭就。

就着周圍景，兩開始專消滅餐，點，秦裡将最後蛋夾馍吞肚子後，座恢弘氣院現兩。

乘客您好，烏托邦第學已經到達，請您檢查好随攜帶東。

電子音準時響起，回過神來，兩已經站邊，隻剩邊其學聊以及晶腦自動扣款聲音。

相比于車輛變化，國建築方面審美倒沒變，從來都以簡約、實用、恢弘、氣為主。

座巨教學樓座個學正間，每層都被幾間寬教分割開來，教牆壁也起來極為，這使得個教學樓好像被拼接來。

對比于教學樓面積，層樓度相比來說倒算起，隻每層樓度對比普通居民樓會，以至于教比例分正常。

教學樓另邊座蛋形建築，叫接倉，用于學們平裡進入虛拟世界進測驗，其樣子以變化，過除些特殊節，通常都雞蛋樣子。

門隻由兩根柱組成，簡約氣。圍牆自門兩端延伸，些敷衍将裡面建組圍成個體。門正方還側着座長方形斜面座，面用淡青顔料刻着個字《烏托邦第學》

現時間也算，還學正往學方向趕來，甚至還能到幾個學遠處，兩也急，悠悠朝着教學樓方向。

教學樓總共層，樓入學學教，其餘同學習限學剩餘層分布，按照課程确定，晶腦通。個學階段統共時間，從歲開始，歲結束後便學，申銘就學最後，今旬便進學測驗。

進教學樓門，晶腦閃過淡淡綠，驗證過後申銘兩隻覺形頓，便已經到間教之。

間教從面還覺得，實際進來以後如同個型操場，其餘同學兩湊起，再稍微紮個堆，沒麼規律聚教各處，隻教太，百規模教之依舊顯得些空曠。

兩進來沒吸引太注，部分靠門同學微微側目，到兩後點頭笑笑又繼續聊，兩也愛紮堆，個稍微靠間空曠位置也就這麼來。

時間分秒過，點半準時，教門打開，名着很輕老師進來。

老師名叫恬，剛剛畢業，之後便分配至這所學任教，每教學作并算，般門或者兩門課程，隻平裡假期會相較于正常作而言些。

當然，教學作并非着這作煎蛋，恰恰相反，國來，老師這作涉及到所孩子青階段成長與發展，幾乎之，因此學方面，為杜絕各類霸淩、抑郁以及其同陰産，除關孩子量法案被頒布以，老師類作選拔也變得及其嚴格。

如今時代着這麼句話，責任越，福利越好。

學老師這職業性格、府、興趣、精神體指标甚至體素質等方面都着極為嚴格約束，因此烏托邦所職業，學老師資待遇個國排研究員并列第，以這麼說，現如今烏托邦任何位學老師放古時期都名優秀理醫，這職業自然也夢職，隻因為篩選過于嚴苛，學老師數直太夠用，雖然每課程算，但再加些孩子疏導也需時間，因此學老師隻能保證正常周假以及周兩假期。而作為補償，學老師除資以還享額平申請面積。

述改變，效果倒也顯著，幾乎沒學會産厭學緒，像申銘這種動動就遲到，也隻因為太懶加對當課程提起麼興趣。

恬站門，沒太過聲張，隻着教同學們聊打趣，朝着教。逐漸現所，個教聲音也來。

待到恬到位置，幾乎已經沒同學說話，所都目期待着恬，等待着課程開始。

同學們，開始課恬聲音輕柔，傳到每個朵裡卻分清晰，教最後點竊竊聲也随之消失。

今課程聞學，每點半，個國發事件亦或者頒布法案會由國發布至網絡，而所謂聞學便老師帶着學簡單分析這些聞過程與原因。

恬說完，形後退兩步，接着顆球投憑空現教間。

球起來很普通，如同已經探索過部分球般坑坑窪窪沒麼氣，就連僅氣層也起來分稀。過這隻表象，平時隻稍微注過聞都，這國些來發現唯顆待開發類。

所謂類故名指溫度、環境、位置甚至等方面當居球差，而待開發則指這顆球對于類而言還些指标未能達到求，需時間對其進改造，目所發現這顆待開發球需改造便其質環境以及氣層。

理論來說，廣袤宇宙，怕這些标準百裡挑，符條件球也絕會數。但事實就，國空間躍遷技術發展至今，能夠向探索距離也達到千，但戲劇性，符部分标準球僅，而且這些球麼恒壽命将盡極穩定，麼本球穩定缺陷且各類資源極度匮乏，最為巨問題，這類更容易現精神礦場。