随後半個時間裡，常浩直保持着忘作狀态：起，除課之就對幾種進氣進設計計算性能測試。

由于已經沒電腦使用時間限制，因此進度比開始預還，以至于常浩設計個滿機頭之後，還順把殲原型角翼改成雙角翼，以增強亞音速狀态機動性。

雖然這個改進殲E面已經實現，但畢竟現役裝備，常浩能随便搞到設計圖，所以還得時間設計個類似來。

而所設計作都完成之後，張漫甚至還靠着常浩建模來D模型，畫兩張這種魔改版殲進空戰象圖。

課程設計答辯畢業設計答辯點類似，隻規模得，現場會直接設置個教裡，個專業幾号學後面，包括劉洪波幾個評委第排。

這個代教裡并沒普遍配備電腦，隻台書寫投儀，以把平放載物玻璃圖紙投射到屏幕，效果其實跟用投儀放PPT差，隻需準備紙質容才。

般況，無論其同學還評委老師，此之都沒過各組設計方案，因此個好效果圖以給觀衆留更刻第印象。

很，就到課程設計作業答辯評審子。

當常浩來到教時候，裡面幾乎已經滿，隻好帶着另個教最裡面靠位置。

都本科，雖然專業課已經差，但真讓從頭完成次飛機設計，怕最簡單設計也并容易。

因此般況這個作業評分會更各組設計設計過程否正确。

畢竟能夠完設計架真正飛機組别之又。

料，面幾個組設計都很規矩，基本都航模遙控飛機，很算例甚至直接仿照課本裡面。

這樣作業會拿分但也會麼錯，評委們問題同樣按部就班，差分鐘就能結束組。

些沉悶氣氛直持續到黃志強組場。

黃志強親自把本裝訂好設計說放評委面。

飛機?點……

劉洪波終于來興趣，把之直放鏡戴起來。

其位老師也幾乎瞬間打起精神。

與此同時，另個也把設計圖放書寫投儀聚鏡面。

雖然這個代投畫面并很清晰，但仍然能夠辨認圖紙畫着架機面帶雙浮筒飛機，這頓時引發後面同學陣竊竊私語。

這……飛機?

好像能載诶。

，紙标注尺寸，飛機米長，勒個，愧黃志強，真敢啊……

說起來，記得之好像還說設計戰鬥機來着?