畢竟貝爾摩德這種為，對透來說，其實風險——考慮到卧底同志跟部聯絡頻率，以及部平均智商，萬“透”，某個警察屬過來打招呼，或者向“透”請示任務……組織或許又将痛失瓶假酒。

得機會提老闆……嗯，也用太着急，先把貝爾摩德能薅殺氣薅再說。

……

教學樓。

慘從寬敞灑入，勾勒兩米寬、狹長幽廊。

本該片寂空間，時細碎腳步聲響起。偵探團揉搓着胳膊雞皮疙瘩，此時都些沉默。

倒也全被靜谧環境響。

而索，艱難選擇。

——除柯，其腦，此時約而同浮現。

孩們陷入沉：應該起幫忙調查，還獨自面對個或許殺掉教導主任壞？

者話，以效防止陰裡壞襲擊們——哥哥定會像以樣，壞剛冒頭時就把抓來、摔打成塊破麻袋。

但問題，萬哥哥打完個，沒過瘾，突然起旁邊還個留學，還故鴿掉熊孩子……

個孩微察打個寒顫。

然後懷僥幸，果然還先況再說吧——說定今，壞其實根本沒來，們隻追蹤壞留痕迹，就能解開教導主任失蹤之謎……

柯倒沒像同學們樣麼，已經迅速沉浸到解謎當。

聽步美說，學裡最些詭異傳聞。

其之，期，個女孩進到美術教時，總覺氛圍太對。

直到離開時候，忽然頭皮發麻，詭異源自裡——教裡所物膏像，都正用毫無機睛冰注視着。

……膏像似乎活。會移動，！

朋友受着釘視線，臉慘逃。

但碰巧位很實驗精神幼學霸。脫離陰森恐怖環境後，女孩細細回，總覺得膏像應該無法自己移動，視線交彙或許隻碰巧。

于逃後，又當放學返回美術教，信邪膏像子标記。

第再過來，座膏像，每座位置都移動過。

朋友呆呆望着記号，幼科學世界觀咔擦破碎。當就吓到發燒，直到今都沒來學。本也作為受害者，成恐怖傳說個組成部分。

“就先美術教吧。”柯提議。