阿牛個分好學孩子，以沒機會學習，現機會，抓緊每分每秒學習，浪費點兒時間。

成效顯着，阿牛回到邯鄲時候，已經将趙國文字秦國文字都學全。

其國文字，也掌握部分。

現，已經開始學習諸子百識。

阿牛最歡法識，其次農墨。

覺得“依法治國”“王子犯法與庶民同罪”理很錯。

而為農子，關田糧。

覺得墨機關術也分起，能運用到許方面。

但贊同墨“兼愛非攻”。

阿牛認為類都私，隻利益，“兼愛”就能實現。

至于“非攻”……

系統說過，統，百姓們才能夠更穩活，而像現這樣國與國之間發戰争，讓這個還沒長成孩子都被趕戰場。

而統，戰争必定。

墨學，但墨技術真錯，阿牛學得非常起勁兒。

柳柊發現，阿牛這孩子個學神，比學霸還厲害。

但文科學得好，分具政治敏性，理科方面也才。

就着墨機關術，阿牛制類似于諸葛連弩弩弓，威力。

柳柊動，這個理科發才啊。

或許以讓這孩子以後幫着始皇這個時代掀起場業革命？

柳柊歡着，對阿牛開放系統空間學習版塊。

學習收錄等文收集到好些等文識——等文自識會提供給宿主，怕宿主學會等文識，解析系統功能能力，反過來對等文造成損害——其包括些已經進化到能開着機甲進宇宙作戰際文。

阿牛對于機甲分興趣，刻便選擇機甲文進學習。

柳柊世科技雖然比較發達，但還沒進展到能夠移民太空平，更沒研制堪比達機甲。

而作為個男孩子，麼會沒開達夢？

柳柊到帥氣機甲，便被征。

阿牛學習這個文識時候，柳柊也跟着起學習。