夠吧？

如同靜氣養功樣，陳宣紮馬步來固然舒坦酣暢，但過後饑餓也來得強烈，需量進，好幾來飯量都，倒也沒覺得奇怪。

這禁讓頭些慨，也虧得，否則填飽肚子就個難題，沒充物補充，體質得到增長夢吧，别沒久就給自己廢。

類似事又沒發過。

就，學堂進修班學子，自覺科舉無望，另辟蹊徑武學所建樹，沒沒夜壓榨自修煉學堂教授武學功法，結果境好，得到營養補充，沒幾個就氣血空虧險些喪命，還先及時發現制止才撿回條命，過後就退學回。

窮文富武幾個字絕說說而已，來窮通過讀書改變命運機會，能能改變命運姑且提，但窮歸窮，讀書至沒太命危險，而練武呢，境好難以滿練武所需，體空虧真會命，況且唯富才空餘時間練武啊，飯都飽琢磨填飽肚子，兒功夫練武？

學堂也會傳授武學功法，畢竟射禦建自基本體魄延伸，但卻個循序漸進過程，以學問為主，這個提，先打基礎，逐漸解武學相關東，點點入，才會教授武學功法。

蒙學階段能教授太過東，但也貨真價實，結業之後還能習得兩門武學段，成就如何就個賦努力。

雖說課堂教武學容所都樣，會對誰優待，但若持之以恒話，賦好将來輕松應付來個綽綽餘，甚至還能練力來，隻蒙學階段結束後，條件好更好選擇，條件好隻能放棄讀書這條回，活瑣事磋磨，學堂教點東都荒廢。

總之就句話，管文也好，武也罷，學堂對得起學子們幾來錢，教東都樣，自己怪得誰？

至于說學堂教會會擔洩這種問題壓根，又麼秘示東，錢，學到就，若能以此作為謀段，先說得還會誇活學活用呢。

這午，陳宣們飯後慣例玉先院書作業。

完景就迫及待炫耀：“師父師父，今午先教們紮馬步，很簡單，沒費麼勁兒就掌握，其還裡東倒歪站都站穩呢”

着景得勁兒，玉先頭好笑，作為師父，豈能清楚自徒兒況，戴幾蛟龍角項墜，體每時每刻都無聲無息滋養着，體質就遠超同齡，若依樣畫葫蘆連區區馬步都站好才叫奇怪，況且站時候項墜持續起着作用，這麼值得炫耀？

但孩子嘛，這種事争強好勝很正常，玉先倒會刻打壓，隻持強淩就，比如課堂嘲笑鄙夷如自己，取。

覺自己這徒兒都歲，已經開始武方面東，當初拜自己為師時候才歲，轉過，時間過得真。

笑：“如此說來兒今收獲頗豐？來，讓為師馬步如何”

“師父，就這樣”，景當即擺開架勢紮個馬步，師父面當然用含蓄，還得到兩句誇獎呢。

着景紮馬步動作，玉先依舊平靜，頭卻自搖頭，隻能說體質原因闆站得穩吧，距離掌握領還差得遠呢，時間倒擔傷到根基，況且還蛟龍角項墜滋養恢複，隐患都算，依舊着鍛煉盤功效，如今隻動作沒錯，站得穩，待以後指正掌握領效果會更加顯著，隻時間性問題。

些違誇獎：“錯錯”

“麼樣，徒兒沒給丢臉吧”，景維持馬步動作笑。

點點頭，接着玉先向陳宣笑：“阿宣，呢，今們同學習馬步，收獲如何？”

陳宣也怯場，同樣紮個馬步：“請先指正”

着陳宣紮馬步，表平靜玉先也閃過絲異，以，陳宣景同樣紮馬步，卻截然同。

若說景隻仗着體質闆規規矩矩話，麼陳宣馬步就隻能用兩個字來形容。

自然！

仿佛陳宣紮馬步為自己量定，似松非松似緊非緊，混元如，這分已經紮馬步面登堂入啊，而且已經抓精髓，将馬步功效乎于自發揮到最。

馬步雖然隻武基礎基礎，們這才

夠吧？

過玉先也曾聽聞，兩陳宣就經常向請教武學方面東，況且還得到‘劉老’親見過，雖然玉先具體過程，但陳宣必定過程得到巨好處，所以陳宣此番表現也麼能接受事。