端遊牧睛帶着些許解。

向邊言訣，聲音帶着困惑。

“覺着，陳珂利用這東麼？”

言訣拿着筆，邊紙書寫着麼，邊慨。

“麼？”

“這個東，陳珂聲望會變。”

“畢竟仙神托夢給其，僅僅隻托夢給陳珂。”

“這難還能說麼？”

輕笑聲，繼續紙張寫着東。

“其次，這東吧”

言訣将方才寫好東遞給端遊牧：“瞧瞧，這東寫東麼方便。”

“以往書寫邊論語，至用掉卷簡。”

“用掉時間”

“用這些紙張呢？”

言訣将東放。

“僅僅用個時辰，就已經默寫半論語。”

“且，隻這麼。”

言訣放筆，神帶着些許漠之。

“，之敵都算麼，們隻們征途塊墊腳。”

“但陳珂樣。”

“紙現，給把武器。”

“隻這個武器非常銳利，傷害到們同時，也會傷害到自己。”

說到這裡，言訣臉帶着迷茫。

“陳珂起來像這樣，為何會這種事？”

端遊牧着紙張，以及其書寫論語，睛也帶着慎。

以文教化，們祖先當定措施。

加們父輩代，已經默默實将。

當祖先端賜，帶領孔門哲以及賢部分，定這個計劃。