指揮才培養策略方案

課程很結束，陳也自己座位收拾好物品，準備回記憶老劇院。

記憶好像自從父母離後，樂團也散，絕數都已經離開，隻剩最後兩還堅持。

回個麼況。

沒到，才剛剛起，方李教授聲音就響起來。

“陳，留，其先。”

伴随着周圍衆熱鬧以及慶幸表，陳将剩餘東收入包，原等待着李教授到來。

李教授也着急，隻靜靜将自己教案收好，确認講已經回複原樣後，這才夾着筆記本到陳面，着陳，淡淡開。

“今課說廣播交響樂團演爛，給個機會，說為麼爛，麼以給個免總譜分析報告機會。”

雖然被很稱作為李魔頭，但實際隻嚴格，并歡針對。

今指揮課，其實總譜讀法課個分支，從同樂團聽們對于總譜诠釋理。

之所以選擇交響廣播樂團這個排名

指揮才培養策略方案

陳将其倒回秒，播放起來，又開。

“管樂部分原因，管夠，音夠純粹，與此同時雙簧管以及長笛給力量太，最終導緻這個況現。”

“弦樂部分錯，過第提第排數第位位音沒拉對，如果沒記錯話，全篇都分之個半音，混雜弦樂團之并顯。”

“第節f，強拍，給效果夠，這個方問題号以及長号，們需這個方來個音，但并未呈現，讓音樂力量太，特别第排間兩位，們聲音沒來，讓音樂空間喪失許細節。”

說到這個方，陳松氣。

自己朵裡能聽到覺果然沒錯。

這些細節如果放之，絕對聽到，隻能聽音樂線條問題。

樂隊裡，基本也都指揮之些輔助作。

面用朵聽細節已經基本說差，麼現，就本職作方。

指着面視頻開。

“除細節，方向指揮也很個錯誤方！”

“第，對于樂團掌控夠，号長号邊缺失，應該提給予信号，但并沒。”