過會兒，就見溫簡也背着書包朝這邊公交站來，到逾舟瞬間，眸亮，把聽當成透似，隻得見逾舟：“也公交？”

逾舟倒視同仁，熱絡，隻點點頭算回答，并解釋自己為何會現這公交站裡。

視同仁，說裡，溫簡沒任何區别，這當然。

很擔因為自己莫名闖入這個時空，而改寫所命運。

既改變父母命運，又必須維持與逾舟關系，能讓這切錯位。

公交車來，溫簡車之後，逾舟才騎着車離開，溫簡都同時向騎離開背，溫簡先開：“也歡。”

聽沒理，屑跟說個字。

溫簡繼續：“但聽，這次會讓着。”

原本理聽，聽到這句挑釁時，才開：“們拭目以待。”

聽真沒麼戀愛經驗，跟逾舟起麼，直哄着，追着，所以現反過來主動追，點得方法，像胡攪蠻纏，這麼對比，反而顯得溫簡書達理，文靜很。

所以再次見到逾舟，收斂很，再像幾樣刻、纏着，怕偶爾操場見到，也微微笑，算打招呼，仿佛之個女完全樣。

輪到值，教打掃完後，擡頭，就到逾舟背着書包站面廊着。

夕陽霞把照得眉清目朗，仿佛起很很，也如此，每教廊着，眶蓦然發熱。

番之聲劇

過來，扔給套習題：“輔導作業嗎？”

撒嬌：“又沒答應，隻讓懂來問。”

“來問嗎？”語氣裡帶着絲諷刺。

“沒。”

“所以呢，懂作業也來問，就打算直考倒數？”

“沒倒數。”強調。

“跟倒數差？”這樣學霸，考名都倒數。

聽順坡驢：“從今開始輔導。”

逾舟背着書包往，急忙後面跟着。

騎車，像回樣直接後座，雙又緊緊環腰。