第章這也現場開導到這子，段永就忍起門處好戲。

麼以沒發現這子也這麼能活呢?

段永倒種唯成績論老師，對于班級裡數學比較差學，也會經常關注。

像許青這種，回回考試分，及格與及格邊緣反複橫夥，更段永關注點。

如果說許青腦子笨，段永也會說甚麼。

問題，這逼崽子解題邏輯性其實并差，以段永教學經驗來，這也個腦袋聰但學習臭子。

時候老師拉把，成績就能突破。

按照段永預期，總複習許青好好學，起碼考分，個錯本學沒問題。

段永直覺得，自己隻點，能拉得動個個。這樣每次考後評估，自己帶A段本率能提些數點，指定都能觸發學獎線，也能稍微改變個孩子命運。

當老師嘛，追求就這些麼?

老段拿着自己雙層玻璃茶杯，搭半開蓋子講台，開始教裡打轉，這個同學旁邊站站，個同學邊。

這種為對于學而言很壓迫力。

老段站到郭偉旁邊會，郭偉連筆都敢，怕自己現場錯給老段，等等被拉來樹典型。

題動筆，好記性如爛筆頭，算最容易錯，當然。

從郭偉邊離開，溜達溜達着，覺就逛到許青邊。

選擇，兩填空，兩題。

考察範圍其實覆蓋面挺廣。

第題就最經典集與常用邏輯問題：

。已集A={x|x-≤}，集B={}，集C={x|-＜x＜}，則（A∩B）∪C=（?）

A。(-，]

B。(-，]∪{}

C。(-，]

D。{}

老段捧着茶杯就定許青後着答題。

第題，選B。

嗯，稿沒寫正确導圖推導過程。

其實題目本并很難，而且這種選擇題，其實很時候都會選擇推導完直接選。

過老段卻對實驗班同學定過規矩。

正式考試時候麼樣管，但平時測過程，求需稿寫推導過程。

這其實挺好，畢竟測目為掌握學們對于識點理解運用況。

如果靠蒙對答案話，測作用義就被無限化。

得說，老段作為牌老教師，教書育這方面，很。

隻過。

老段站許青後。

發現這子點都帶慌，甚至還擡頭，微笑着向自己點點頭。