比如語文老師，咱們以每讀段以教過課文；總提孫子，咱們以把慧視頻剪成分鐘片段，各放次。“

李太太突然握，掌全汗：“蘇，這些需很時間吧？

本來隻負責飯打掃。“

“奶奶，照顧老本來就政務部分。“蘇蘅回握，“而且，這對來說也專業實踐。“起周張女士話——“專業就該被專業對待“，喉嚨些發緊，“就圖書館借《認症非藥物幹預指》，再理套訓練計劃。“

爬簾，李老先抱着圍巾靠發，已經發輕微鼾聲。

李姐輕輕腳給蓋好毯子，轉時睛亮得像子：“蘇姐，爸昨還問個戴鏡保姆麼總盯着笑，當時沒敢說碩士。“忽然笑，“過現說——等您訓練計劃來，拿給社區主任，咱們區該個專業認症照護示範戶。“

蘇蘅收拾具包時，瞥見茶幾李老先老鏡。

鏡腿纏着圈淡藍毛線，李姐裡圍巾顔樣——老還沒忘記時，給孫女織“半成品“。

把筆記本按胸，裡面剛記待辦事項洇着墨：聯系林附屬醫院認症評估量表；理李老先教案學；定制帶期記憶卡片

樓裡聲控燈關門時亮起，趙琳牌還貼對門信箱，紅底字“資保姆“泛着。

蘇蘅摸機給管主管發消息：“李宅需增項務，關于認症老記憶幹預，申請使用公司資源庫專業資料。“

屏幕藍映着微揚嘴角。

這次，讓學術識變成老記憶裡——照見遺忘，而照見些從未消失愛。

陽透過紗簾客廳鋪層。

李老先扶着發背站起來時，蘇蘅正往玻璃罐裡裝曬桂——老今主動提“給慧慧糖漬桂“，還準确記起孫女最愛“桂裡帶點甜“。

“蘅！“老顫巍巍舉起語文課本，封皮邊緣泛着舊黃，“《背》這課，昨讀遍，今能背買幾個橘子句！“渾濁睛亮得像淬子，“以教學時，總說讀父親慈愛聽得對對？“

蘇蘅放玻璃罐，剛應聲“好“，廚就傳來李太太抽噎。

老太太擦着泛紅睛探頭：“老蘇，次完背課文，還慧會兒。“圍裙袋裡半截程表，蘇蘅用彩便簽貼——周讀《荷塘》、周練系帶、周慧差視頻。

（請）

記憶溫

李姐抱着筆記本電腦從書來，發梢還沾着剛才給爺爺理教案時筆：“爺爺聽！

把您帶過學留言錄成語音包，王叔叔說李老師闆書比教科書還，張阿姨說您給改作文，現還收抽屜裡“點開播放鍵，蒼老女聲混着電流聲飄來：“李老師，考發燒，您背醫“

李老先突然抖起來，摸索着抓孫女腕，指腹蹭過背痣——教慧織圍巾時，針戳來。“慧慧時候總說背癢，就給揉這兒。“喉嚨發緊，“原來原來們都記得。“

蘇蘅悄悄退到玄關。

機屏幕亮着，管主管淩晨發消息：“李宅客戶滿度評分，創公司。

總部讓寫份認症照護案例，周培訓會分享。“指尖剛回複，門鈴聲突然炸響。

“誰啊？“李太太擦着淚開門。

蘇蘅擡時，正見對門趙琳站樓裡。