王女士頭熟兒子，拳頭還攥着蘇蘅角。

“……能聊聊嗎？”輕聲說，“關于……麼讓，永遠會。”

（請）

初入職場，信任危機

蘇蘅望着夜，遠處寫字樓霓虹玻璃投模糊斑。

起導師說過話：“每個哭鬧孩子，都用最笨拙方式說‘需’。”而，就把這些“笨拙”翻譯成能被理解語言。

頭櫃恐龍玩具投子，像個站崗戰士。

蘇蘅摸機，備忘錄裡記：“傑分離焦慮觸發點：母親緒急躁提及‘氣’‘’等關鍵詞；潛需求：通過激烈為确認母愛穩定性。解決方案方向：依戀理論‘全基’建，設計親子專屬互動儀式。”

風掀起簾，吹得書頁作響。

蘇蘅書頁時，瞥見《發展理學》裡夾着便簽，面導師批注：“觀察改變開始。”

今亮很圓，照得傑臉淚痕像撒把細鹽。

蘇蘅輕輕替掖好被角，目落攥着自己角——姿勢，像抓麼珍貴全繩。

清晨陽透過紗簾漫進客廳時，蘇蘅正蹲闆理傑散落拼圖。

王女士端着兩杯豆漿從廚來，杯壁珠指縫間洇淡濕痕迹——這今第次表，秒針剛過點分。

“蘇老師，“王女士把豆漿放茶幾，杯底與玻璃台面碰輕響，“昨說個儀式，具體麼？“指甲無識摳着杯沿，珊瑚絨領還沾着傑果醬，“怕自己記全。“

蘇蘅放裡角龍拼圖塊，從帆布包裡抽個墨綠筆記本——封皮用熒筆标着“兒童為幹預方案“。

翻到畫滿時間軸頁，指給王女士：“首先固定時間，從點開始準備，比昨提分鐘。“指尖劃過用同顔标注步驟，“洗漱時們玩刷開車遊戲，刷邊齒坡，邊坡；讀繪本選《猜猜愛》《魔法親親》，像兔子樣，每次都說媽媽愛比倍；最後魔法——“頓頓，從袋裡摸枚銀亮胸針，“把這個别傑，告訴這媽媽留邊亮，媽媽時候就摸摸。“

王女士指輕輕碰碰胸針，屬涼透過指腹傳來：“這買？“

“夜挑，才塊錢。“蘇蘅笑笑，“點物件，儀式帶來穩定。

依戀理論裡說，複、預期互動能幫孩子建媽媽永遠會回來全。“起昨傑攥着自己角入模樣，聲音軟些，“需個具體愛錨點。“

王女士頭盯着胸針，睫毛忽閃兩。

突然抓起茶幾機，速翻到備忘錄：“再說遍步驟，記來。“筆尖屏幕戳得飛，“點洗漱遊戲，點繪本共讀，點魔法胸針對，周末加班話，能能把儀式提到點？“

“完全以。“蘇蘅着王女士發亮睛，裡浮起絲——這個總把疲憊寫臉母親，此刻像株曬到太陽綠蘿，正悄悄舒展枝葉。

後傍，蘇蘅剛推開門，就聽見客廳傳來脆童音：“媽媽媽媽！

點到啦！“傑穿着印滿，正拽着王女士褲腳往洗漱間，腕淤青已經淡成淺。

王女士嘴角翹得老，裡還攥着本破書脊《猜猜愛》。

“蘇阿姨！“傑踮着腳把胸針舉到面，銀亮泛着柔，“媽媽說這魔法，摸就會給媽媽打電話！“

“蘇阿姨考考傑，“蘇蘅蹲來與平視，“昨魔法胸針沒保護？“

“！“傑用力點頭，發頂呆毛跟着晃，“半夜，摸摸亮，就又着。