姜笙接過，翻閱起來，“都複印，就拿來嗎？”

“這份給厲修燃，沒打算，也需。”

“麼輔導？問起來，也能準确定位到個部分嗎？”

“自己寫，說能能精确定位？”

“好像也，但……”姜笙裡默默嘀咕句，但也會太精确吧？

還沒好說來，隻指指解題步驟，“從這裡到這裡，為麼？”

傅寒聲愣，“為麼嗎？就？”

姜笙“……”

姜笙仔仔細細，仔仔細細，麼也沒來，

這樣，沒幾步直接給答案。

“但，”姜笙些為難，“得來，又來。”

“a班都得來。”

“得來，也能進a班，就用輔導。”

傅寒聲“……”

最終，傅寒聲還将些簡單式子給拆分遍，“現？”

姜笙步步，理解。

傅寒聲就答案，還理解消化很久，而且也未必就完全掌握。

真難啊。

這輔導過程，姜笙愈發自卑，

别就能解題，算個分鐘，答案也錯。

文科類，些記背還好，努努力就。

理科類，需理解動腦子，姜笙就覺好痛苦。

“很笨啊？”姜笙握着圓珠筆，稿畫着圈圈，些懷疑，“适這個國度？

就像制定，基因優勝劣汰。

基因好像真很糟糕，好像真給這個國度拖後腿。