盡管倫主持别開面，但總覺得這次課得些糊裡糊塗。就像回裡提些問題樣，連課課題都清楚，更用說教材，教參，課件麼。這個個特别緻命缺點，願向别，尤其女求助或者求教，尤其尤其，如果求助之個認為位，學無術女。倫根底，就個學無術賣女，沒過學，父母都。也沒其親或者朋友幫助或者提攜，除侍買者能力母親直接傳授給之，還會麼呢？盡管經過千沉澱與修為，能會些變化，但當個教師，尤其世界課堂教師，亦或課堂助教主持，都特别求啊！這個猩紅倫也太敢挑戰自。這能句刺骨常言說樣，“無者無畏也！”因為無無識，因而無所畏懼。這恐怕就猩紅倫狂妄自之舉吧。倒，樣進面程序。

這些顧慮法剛結束，腦突然飄進來些畫面倫甜美沁聲音。這些畫面就關倫及其母親樣與瘟症也就病毒核酸鬥陣與諧每個環節，而倫甜美沁聲音裡面而腦裡面或者朵裡響起來。隻聽倫說，“恩公恩公啊！已經提給您準備好這次課所需東，包括您擔教材，教參課件麼。馬把這些東秒傳到您教學系統裡，您馬就以擁這些您需東，您别擔哈！”

話音未落，腦裡嗖響，剛才倫說些容全然擁并分熟悉然，就像時候充分備課之後種信滿滿當當覺樣。所些擔疑慮瞬間即逝。而此時聽到倫對全世界宣布，“現，親愛們，讓們用最熱烈掌聲，歡迎們德望愛德華老師給們授課。請愛老師請！”倫得體方弓弓腰，并用個常見禮請動作，微微含胸彎腰向傾，掌悟，斜握邊臀部。

似乎已經忘記剛才些擔疑慮，也全然計較猩紅倫未經允許，就擅自主，讓這個分熟悉又特别陌世界課堂。這堂課主題，“與病毒鬥争與諧”。這堂課沒臉再次進課堂實錄，因為教學容，教學環節，教學媒體等都猩紅倫獨自完成，隻個提線偶型教師，受到秀控制或者掌握，完成堂好課而已。願未經允許就擅自主，把别勞動成果剽拿竊取而據為己，無德之，即使也如此。

但，這堂課完之後，對猩紅倫徹底折。或者按倫說法，們體靈魂磨到位之後首秀非常。也就說，倫靈魂已經完全而為。擁個老教師，老軍醫，老醫過現，同時，擁倫兩千病毒核酸扭變融過現，而且，如果，倫還會擁永恒未來！

這裡，，，，，們，倫還必把這堂課最為關鍵幾個亮點給各位官，親親們簡介紹哈。

首先，這堂課主容具颠覆性義。

長期以來，世界對于靈魂無着無休止争論甚至鬥争。神論如基督教，佛教伊斯蘭教等用些造物發們周遭種種德故事來試圖叫們對于靈魂能性，也就通過經書，如《聖經》，《摩柯菠蘿蜜經》，《古蘭經》等來試圖武裝類靈魂。但這些故事絕數都虛構推理師筆。些充滿迷信彩杜撰故事與哲理說教，具備經得起科學實驗驗證靈魂學說。

無神論者絕對否定靈魂，把靈魂，精神與機械等同起來，也具備強說力。

而今次們這堂課，量子糾纏理論指導，用辨物證相結方式展示靈魂客觀。具備颠覆性義。

其次，這堂課呈現方式更具性化。

次由呂崆菲主持世界課堂動用當時最先進量子計算機媒體系統，這個系統用逼真呈現方式展示量子靈魂能性。但，僅僅憑彭羅斯先個體腦靈魂運模式還具備科學實驗反複驗證需求。樣課僅僅次事先編排演練而成秀場。

而今次由倫主持并全程設計，展示課堂卻用借助任何教學媒體，而靈魂基因自動展演世界課堂台。這些靈動命基因，用們自己動方式語言表述能力，并根據世界課堂所學認平，用靈魂與靈魂交流溝通方式，讓所學理解領悟量子糾纏理論與靈魂基因靈動關系，從而達到讓所聽課學對量子糾纏理論靈魂靈動學說個更加直觀刻理解與掌握。換句常言來講，所學都被量子糾纏理論靈魂基因理論洗腦。

再其次，課堂互動更加效。

以課堂，授課者聽課者處于種單向灌輸與機械接納單相關系。而今次們課堂通過量子糾纏理論靈魂基因靈動機制，授課與聽課都處于極度活躍狀态，，精神與靈魂緯度，層次互動應，教學效果更加直觀效，傳統課堂無法達到精神與靈魂同步提度度效課堂。

最後，但也最，世界課堂學們受益匪淺！

管麼類型課堂與教學容，關鍵考量教學對象經過教學活動之後能與靈魂境界否極提。

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