雲怕編撰教材，引發别懷疑。

雖然教材完全符最技術發展，各種技術也詳細列原理、實現方法，但并沒相關藝。

如果類比話，就相當于将兩千教材，删減修正些容後，發布來。接受這種教材培訓來學員，将更加貼未來技術發展，緊跟時代步伐。

這點并難。

盡管面臨封鎖，原理、實現方法這些基礎東，國隻搜集，都能從國期刊、學教材到。怕定完，但也并完全無處尋覓。

正所謂識無國界。

這些基礎東，除非完全進交流、培養專業才，嚴格實部循環。否則總會各種各樣渠，或無流傳，隐瞞也隐瞞。

歐美也隻能說讓國輕易拿到，真正傳播，也無奈何。

唯設備藝，必須嚴防守。

雲編撰教材隻能說更更準确，更加成體系，卻并沒觸碰這根紅線。怕歐美特，而怕無從解釋技術來源。

兒持麼後果，很清楚。

目培養批具最識體系，會使用各種研究設備，熟悉實驗流程、法，清楚解本專業科技發展現狀，理解指引研發方向，能夠無縫對接，勝任研究作研究員，然後借們，将項項技術“研發”來。

并培養愛因斯坦、牛頓、愛迪、斯特拉！

即便很保留，所編撰教材，仍然比國、國通教材強許。

作為識貨為健，就價值！

雲反對将其傳播，國制造體系越強，能得到助力就越。這麼費費力，遮遮掩掩将項項技術“研發”來，就為這個目？

華制造部教材，就以公司為掩護，将自己子從消。

反正這套教材，無非識結構更、更準确、更成體系，并沒麼敏之處，為健推薦就推薦吧。

于對技未來好，當雲正式向為健提邀請時，痛答應來，簽訂為期用同，承諾擔任技長職。

讓擔任長，雲熟慮結果。

為健這或許為闆，愛較真，說話嗆等等缺點，但也樂于承認錯誤，用當長，正适樹技學風嚴謹風。

再給配幾個管理型副長，協助作就。

相對于技術型才，這種純粹管理類才，總能到幾個。

封等教師到來以後，雲故技施，用給們檢查體名義，解到們每個技能平，強項點，目然。

這批來應聘教師共千名，們來自全國各。最遠從隴州過來，夜車，據說到隴州報廣告後，跟老婆讨論好幾個，才定決過來。"