“相澤老師非常優秀教師，”根津嘿呦從腳座來，背着站落，俯視着園。“個性消除，對個性還太穩定學們也非常用。鶴見老師創自己學之後，相澤老師會跟起離開雄英嗎？們商量過這個問題嗎？”

長片刻靜。

鶴見：“對哦，以把相澤起帶！之居然沒到，謝謝長！”

根津：！

“開玩笑，”鶴見欣賞根津呆樣子之後，笑着搖搖頭，“會尊相澤見。”

相澤個性消除針對個性，拿方通都沒辦法，對其學就更用說。

着懶沒幹勁，其實相澤消太個非常認真，從能堅持己見扛着别議論把麼學都開除就。對英雄這作，很尊敬。

所以鶴見覺得會跟着個無法施展自己用處方。

當然，如果順利，兩個關系更步，之後事又另種說法。

過以後事以後再讨論，現建事該放第位考慮。

根津通過鶴見辭職申請，本該個之後，等學再到适接班再離開。過因為理咨詢也剛剛起步，暫時沒麼适選接任，根津破例讓鶴見周就以離職。

“靈比能力更東。”因為長得很愛鶴見裡直沒麼長威嚴根津說，“能力受靈控制，所以對待理咨詢這件事，能麼随。”

鶴見慚愧頭，為自己作時敷衍到羞愧。

這種落緒直持續到接方。

沒使用能力直接過，還選擇列車。帶好便當零，乘乘客稀列車，經過場流動風景，列車輕節奏裡到達目。

過緒到職場體驗方通之後就煙消雲散。

太好笑！

穿着分愛邊圍裙，面還愛卡通圖案，頭包裹着同款童巾，神兇惡對孩子間，拿着奶瓶耐煩但又極力忍耐把奶嘴塞進懷裡哭鬧孩嘴裡。

伸直腿騎着個馬尾辮孩，嘻嘻哈哈嘟囔着騎馬馬。另個也騎，過準備騎腿，而抓着從頭巾裡冒銀毛趴背往脖子裡爬。周還着幾個，裡拿着玩具朝招呼。個抓着無齒笑容，往嘴裡塞完，帶着透巴掌糊臉。

都學院超能力者方通，聽名字都會讓對害怕得發抖，此刻被群孩打敗。

“許笑！”方惡狠狠沖鶴見說，抓把爬遠孩又拖回來，“幹好事！就說過需麼職場體驗！惡！”說着把爬背孩拎來。

“為麼，覺得很好呐。”鶴見過方通面蹲，伸捏捏臉。“真謝霍克斯，能把這麼義任務交給。現面對時候，老師吧？沒錯，就被堆熊孩子包圍。”

“客氣，”羽翼英雄霍克斯撲棱着翅膀現邊，“t方同學錯。”

“鶴見老師，好。”跟霍克斯邊另個學，常踏陰很禮貌向鶴見打招呼。