這些都混體制，表格統計，們拿好事。些幹部，并沒基層呆過。

對于基層況并解，些過基層，卻也沒真正關過基層現狀。

所以數，對于鄉鎮學以及這種學現狀，真清楚。

當然，還種況，些鄉鎮為拿到這建費，們會方設法，把個名額算成個名額。

這種例子，屢見鮮。

統計結果來之後，個區數目自然就超标。

顧計劃，隻打算幾個點區域，建雙語學。

雙語學建設，取決于這個區域數民族數量。當然，象以這樣學，以借這個機會改建。

投入相應資，原基礎，增加些東，根本需建。因此，們并沒真正領會到顧。

吳德賢也到這個統計結果問題，就把分管教育副長喊過來，指著這個統計表，語氣些太好，“麼這樣況？”

分管教育副長解釋，“這按面層層彙報統計來結果，同志們加班加點來。”

吳德賢長說，“這樣事，簡直就應付事。們這樣統計來，象麼樣子？”

分管教育副長裡叫屈，“長？”

“，們。們這叫完成任務，負責任！這結果能拿嗎？能拿嗎？”

副長裡琢磨著，幹嘛又沖著發？

吳德賢長說，“雙語學建設，并原基礎再加建到所學，些方以疊嘛！”

把表格扔，“無稽之談！”

副長又頭臉回，拿回作。而此刻，顧正研究，關于這個雙語學問題，正圖相關資料。

秘書韓琛說，“根據數民族分布特點，雙語學主建設這幾個鄉鎮比較妥當。”

韓琛給顧介紹雙語學最佳址。韓琛本，對武源也分熟悉。

顧聽話，覺得分理。

因此，照韓琛說來，隻需個區，集資投放座學為體雙語學即。剩資，以用來作後續資。

韓琛統計來數據，跟面鄉鎮統計來數據，相差好幾倍。