對這個方案并沒異議，這畢竟統排，同時施。時間，資并沖突。

吳長分管教育副長，分别對這個問題入彙報。分管教育副長說，“這項作壓力很，但們能力，決，把作抓好。隻時間能能再幾個？”

顧著，“點同時施，這個麼問題嗎？”

分管教育副長：“這個倒問題，但期作能麻煩。們統計數據，核實數據，需到個時間。”

顧：“這隻能說們程作得到位，個鄉鎮具體況，相關部門應該裡數。裡學，個區麼現狀，難這也需臨時抱佛腿？如果這樣作态度，這些也沒必呆們隊伍裡。”

到顧書記這麼說，分管教育副長就敢說話。顧說得對，既然管這塊，這塊麼況，麼能問？核實況，解況，非得等程開始，們才這方面作？

之幹麼？

麼叫其位，謀其政？

顧再品德課，最後說句，“底必須驗收，該麼，們自己決定。散會。”

回時候，吳長又召開會議，就這個問題，把各區，縣相幹領導召集過來。

把作排，但發現個很嚴問題，很分管領導，對面況并解。滿胡言，麼就問。

吳德賢長都發，難怪顧書記會這樣批評這些，們平時都幹嘛？對自己分管作況，竟然都解。由此見這些平時态。

吳長借這個機會，又發頓脾氣。

每個都被罵個狗血淋頭，個個垂頭喪氣。

但們又沒辦法，隻能接受這批評，吳長：“管們用麼方法，必須個期之，把統計結果送來。個到，個就台，占著茅坑拉屎。”

現好，散會，誰都敢裡逗留，個個回自己作崗位。

縣領導把教育局相關士叫過來，用同樣方式罵們頓。沒辦法，自己被面領導罵，們必須到方氣。

然後這些縣幹部，又把鄉鎮教育局幹部罵個狗血淋頭，如此層層壓。

最面幹部沒處發洩，們隻連夜組織作，對自己分管方進核實況。

體制作，就如此，層層往壓，層層往報。

面發，面就急，急著救。報時候，們都留個。

因為這面撥款，資問題用自己擔。再說，建這樣事，本來就彈性。

點，點，都以。

方建個學，預計資萬。因為數民族區員，學也，但又能拚湊到起。