“解,教育局局長位置幹,系列荒唐事,嚴耽誤川縣教育事業發展,沒追究責任就已經給留面子,倘若,辦法讓挪位置。”
鳴态度強,堅決妥協。
唐志超見此,也好再說麼。
“擔龔程老同學鹭禾會對造成響,但正怕子斜,别說隻個副主任,就算省政府辦公廳秘書長,也能随便幹預作。”
鳴說:“再說,幹部調事,總得罪時候,否則就無法開展作。”
“謝謝提,忙,這件事會處理好。”
“好書記。”
唐志超随後離開辦公。
鳴則打電話給紀委書記王運東。
“運東書記,排秘密解龔程況,收集些違規違法證據,對公布,到時直接向彙報。”
鳴排。
公衆裡,教育局長個顯角,平裡自己主管領域忙碌着,與界接觸較,很容易被所忽略估。然而教育局長權力,決定方教育事業改革發展關鍵數,刻響着當教育事業發展。
事權。别縣教育局隻個科級單位,但其直屬事業單位,如教科研、資助等單位,又屬學幼兒園。除卻縣長、副長由縣委任命,其餘都由教育局任命管理,再加之教師調動等,雖能說教育局長個說算,但說、點頭絕對算,以見得教育局長事方面很話語權,以響當命運。财務權。按照相關規定,教育局長參與教育經費度計劃制訂,檢查督促教育投入況,搞好本級教育經費管理、使用,指導學基本建設、條件裝備等作。而國非常視教育,各種建項目比較,則幾萬,則千萬。倘若全縣學建項目加起,數目很龐,基本需經過教育局審批,由此教育局長其間響力。擇權。為推動教育公平發展,很區都采取劃片入學政策,按照就入學原則依、段、門牌号、組等,為學劃定學區學。然而些長希望自己孩子更好學,自然需關系後門,而教育局長見就很。些學直接公開賣分,比如縣,碼标價,差分錢,隻錢,用錢把分數買來,就能如願入學。
事權、财務權擇權縣教育局長主權力,但絕所權力,還很為所範疇,如訂購、學考核、教師職稱評審、堂承包等,教育局長都很話語權。
這麼權限,信龔程沒收受任何好處。
另邊。
受委屈龔程,即打給自己老同學鹭禾。
電話響幾才接通。
“老同學,忙着呢?”
龔程恭敬問。
“還好,說。”
鹭禾随。
“老同學,批特産還吧,準備這兩再給送過批,沒空?”
“還錯,麼事?”
鹭禾,龔程平時都固定節拜訪自己,這個時間點來自己,肯定事求自己幫忙。
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