珠就當沒聽到。

能會打罵孩子。

何況寶懂，僅僅就調皮些成績差些。

太格事，寶也會。

惜現老師卻完全能夠接受調皮成績差孩子。

們往往忽視孩子性，就希望孩子們千篇律。

聽話，成績好。

這才老師最好孩子。

但珠這麼認為。

所以老師讓珠打罵寶時，珠僅聽，反而“教育”老師通，讓老師懂得發現孩子閃點。

以為孩子成績好，調皮點，就将這個孩子歸類于壞孩子。

而老師自然對珠非常滿。

又因為珠平時為調，老師也珠真實份，所以這場長會，老師也讓珠當衆丢丢臉。

所以表揚全班成績第朋友後，老師忽然話鋒轉。

說：“正面例子自然反面例子，成績第同學必然成績最差同學，所以現讓請成績最差同學媽媽來談談吧，究竟麼樣失敗教育才讓孩子屢屢考倒數第，希望各位長都以為戒，千萬能培養個考個全班倒數第孩子！”說完老師目向珠。

而老師這麼，衆長目也“嗖嗖”向珠。

珠：“”