——偏偏如所願。

轉傳為吊，準對面緻站位，瞄着鷹無法及時趕到間隙輕推過網，次進攻得分。

最後聲音排球落輕緩響聲同時結束，及川徹雙腳觸腳步聲樣溫柔。張過于好臉原本就吸引場邊半女們放棄交際，投入到陌排球比賽充當迷迷糊糊觀衆，此時個充滿輕浮笑臉。即使裡面微妙對們展現，卻還引起範圍尖叫。

相比起來，魚躍試圖救起這個落場球鷹顯得狼狽許。背排球差個掌麼長距離，而再隔臂長度，則狡詐傳剛剛落雙腳。視線向，經過雙護膝，最終抵達俯視着，澤好似蜂糖般雙。

——故。

——。

沉默問答對視瞬間結束，鷹撐着闆站起來，軀卻仍然充滿被莫名适變扭……仿佛被塞進狹箱子，髒腑憋屈擠壓起。

及川徹收回目。

——說麼約定，冠冕堂皇，騙子把戲。現還這麼認為，最後卻隻會騙自己。

——沒說錯吧？

背後刺視線舒暢輕笑起來，點也乎被盯危險。甚至還更加迫及待起來，期待隻渴望銜叼着自己咽喉獸蘇，沉溺于踩着鋼絲發麻悚然。

……

…………

練習賽最後以:結束，兩局比分分别:以及:。

這結果并沒乎入畑教練預料。及川進戰術排時候也旁聽，侃侃而談容從頭到尾都充滿精打細算考量；而級替補傳也輸對戰術遲鈍嗅覺。即使分隊荒這個主将也無法挽回比分差距。

過，雖說如此，久田本倒沒麼負面緒。裡清楚自己，對自己定位就‘現況，場穩隊伍備用選項’以及‘救場發球員’份。

飄球救場發球員實力算等，每次輪到發球時也都拿連續兩分。而成鮮兩面，則另位發球難得狀态連連失誤。

網、界頻發，雖然間也連續兩球極魄力，但總體來，卻也沒之常常會讓接球選産危險直覺警報。

——平平無奇。

入畑教練點頭疼———這麼段時間觀察來，也算清楚忽忽平。這種狀态起伏定其實很難察覺，也及川第次引導實力，又将之其搭檔v數據過分析才發覺。而且随着對排球逐漸熟練，這點諧音符現也很現。

直到這場比賽，及川徹故采取戰術點燃這條導索。

，這兩個孩子個挂着平裡别無緻淺笑，靜站原；另個則茍言笑，着臉，壓着眉宇模樣些兇狠。

覺能吵架啊。

入畑教練，還沒選擇插。幾叫及川徹辦公時候，其實也詢問這個很主見孩子對于隊員排法———特别關于。及川青葉配最好隊友，入畑教練聽聽法。

“優勢很顯，問題也很顯。”坦然告訴及川，“給覺很奇特。沒到自己隊伍裡定位，但實際應該個能力将每個位置都到最好……但并入，隻淺嘗辄止。”

“對排，其實很為難。孩子現這種狀态都能形成力配。如果能真正到自己定位，以及隊伍‘維系’起來方法，定能表現令所都驚。”

“老師您苦惱預選賽正式隊員名單加入阿鷹名字嗎？”