緊随而來第掌聲剛剛響起，馬又掌聲響起。

交錯掌聲就這刻開始此起彼伏，台帶着然回響，将這掌聲傳到音樂廳每個角落。

“真錯。”

周松見過兒童節目沒千也百，但這樣表演還第次見。

“李老師，這種形式表演最幾興起嗎？”問。

“真追究起來，百就。”李簡單為周松講解這個遊戲起源，接着又說說們目況。

“現們到純音樂部分，鋼奏主題，後面幾個變奏，分别由各種樂器演奏，個打擊樂聲部貫穿全曲，最後個伴奏由提完成，全曲節目。”

周松點點頭：“個拉姑娘面獨？”

李：“差吧，這個台唯動點，也這個台戲，所以這次請來就給束，全程給特寫。”

周松：“現排樂隊打擊樂。”

李：“對，今把樂隊過，後面排練就練。”

周松：“台本。”

李：“暫時還沒寫好。”

周松詫異：“還到周就台。”

李苦笑：“這麼專業演團體，就今午排練還學負責磨破嘴皮子争取來，留給們準備時間本來就，隻能先以音樂為主。”

周松也，“已經非常錯，接來還兩次排練嗎，建議今咱們就把台本來，這樣回也好準備，後台設備檢查，燈沒任何問題，文本沒變吧。”

李：“還個故事，這樣，排練結束把兩個主創留，正好趁咱們把台本敲定。”

周松：“這樣最好。”

李：“就辛苦。”

周松：“客氣，劃劃，台燈點位概就個區域。”

說着周松收起笑容，“因為們開場全，所以第束燈亮起位置就特别關鍵。”

李：“故事開始方。”

周松：“對。”

随着号吹完第變奏，鋼再次接過音樂成為主導，張淼比勢，聲部掌聲揚起，将音樂引向個變奏。

李邊與周松溝通着，邊觀察着台。

得說這遍效果些超過預期，本以為孩子們從教台需點适應過程，目來慮。

韓鳴鋼部分林子單簧管部分較之周顯進步。

者能夠把握定程度音樂性，後者技術難點段落所完善。

聽得兩個孩子昨回又番功夫。

李已經顧為韓鳴到惋惜，現放問題依舊打擊樂聲部。