李歎，僅如此，王虎台設計非常節奏點，尤其最後個變奏排幕空，真非常法。

“非常優秀台創。”李給予王虎度肯定，“法比法好得。”

忽被老師這麼表揚，王虎頓時羞澀起來，當然開老師這麼說，但根本信自己法比老師法好，老師肯定為鼓勵才這麼說。

“芝芝，覺得王虎創麼樣。”

“特别好，”喬芝芝剛才都聽入迷，邊聽王虎描述，腦裡邊推演台，發現聽完王虎法，像已經演遍。

“很歡。”喬芝芝如實說，“過點覺得以再改改。”

王虎：“裡？”

喬芝芝：“記得時候選樂器時候，開始選雙簧管，結果學兩節課就放棄，放棄原因因為歡，因為老吹響。”

王虎：“！”

“把歡表演改成學會，就比如單簧管，到時候就林子腳底放把單簧管，拿起來假裝吹吹，吹響，然後換個樂器。”

喬芝芝：“概這個，麼表演得回設計。”

王虎：“這個好，能表現歡，首先得被聲音吸引，所以才會靠嘛。”

喬芝芝：“對對。”

“麼場呢？”王虎忽然到這個關鍵問題，“背景夜，夜空，鋼聲響起，然後聽到，場？學嗎？到時候穿麼裝？”

喬芝芝皺眉：“個問題，還其幾個演奏樂器同學。”

王虎再次陷入考：“樣個場景裡演奏才理呢，其同學半夜夜空，這個能再改變。”

喬芝芝喃喃着夜空，忽然，“夜空森林麼樣？很符台境。”

王虎說牛牛牛，喬芝芝再次激發象力，“們每個都以扮演個動物啊！夜空動物們類世界甯靜之後，拿們樂器奏首交響！”

真太厲害！王虎又聯到，馬向老師，“老師！還記得咱們招時候！”

李笑們終于識到這還個？過也刻沒聲打斷。

聽着兩個孩子言語把節目紋理逐漸清晰勾勒，或許這個台本就該交給孩子們自己設計。

就如，兩個孩子所展現象力讓到慚愧。

當然王虎說麼，們招時候為讓孩子們更親切受到每種樂器特，為每個樂器舉例，比如長笛音像百靈鳥，号聲音像吼猴。

“這個無所謂，沒必刻往這裡靠，們繼續。”

說完李再吭聲。

接着夜空森林，再次展開讨論。

分鐘後，甚至已經把台每個細節麼排都設計來，唯獨喬芝芝角定來。

王虎最後法讓喬芝芝扮演隻夜來覓兔。

喬芝芝由于更好，隻能接受這個設定。