随後周，喬芝芝對王虎展開猛烈“攻勢”。

開始時些風言風語也讓苦惱過，同學們都傳歡王虎，連班主任都談話。

班主任說好學，讓關鍵時期犯錯誤，對戀問題樹起正确觀。

自己發點沒錯，但也考慮到自己周來為确實些過當。

随後收斂些，但勢頭減反增。

因為就這個周午，經過懈努力，終于拿到次王虎正面交流機會。

王虎放學回，埋伏成功。

“到底幹嘛？”

“參加演吧。”

“就說。”

“以！為麼相信自己呢，給自己個機會好好？”

“，得回。”

“送回。”

“到底幹嘛？”

“送回，順便具體說說這次演事。”

“很遠，很久。”

“沒事啊，沒，幾點回都。”

“麼才能跟着？”

“讓跟着，也以，給寫張同學錄。”

“好好好周給，給寫。”

“用周。”

喬芝芝開始并沒到讓王虎給填同學錄，這隻臨時個法，為自己到這個點子點贊，

嘴說着送王虎回，自己并能真這樣。

認為通過今午“埋伏”，已經王虎建起定交流基礎，接來兩交流應該會順利起來，為加鞏固朋友關系，所以到書包裡同學錄。

喬芝芝裡，每張同學錄都承載着非同般義，交給王虎這張同學錄，伸友誼之，真摯友誼之。

喬芝芝直接從書包裡掏同學錄取張，雙遞給王虎。

“個周末應該夠寫，周課間樓東樓，親自給，能給别。”

“好好好，趕緊回吧。”