“老師！”

“老師。”

，兩聲老師同時響起。

老魏進門就見門擺着雙孩，聲問：“還沒課？”

“。”李接過林果果遞給棒棒糖，“謝謝果果，先别萬，書。”

林果果也沒瞅見貓咪，乖乖書。

“讓車琳搬這。”

老魏聽，沉吟片刻，“也好。”

說着老師也進書，林果果見老師來，掀開蓋就交作業。

模樣鍵盤彈起。

節奏清晰，觸鍵紮實，定風格表現力，遍曲子還沒聽完，李裡就叨起來，這個假期林果果肯定苦頭。

比周來到時候強點半點，更關鍵林果果彈得點神韻。

“開竅。”對于這種況，李形容并誇張。

老魏咧嘴：“老師，說算。”

李跟着笑笑，待到林果果曲彈完，“很好，注這句。”

伏彎腰，李為林果果示範，“次咱們麼說，種悠遊自覺，通過強拍把起伏交替體現來。”

林果果聽完點點頭：“像輕輕晃。”

李：“這個比喻用得很好。”

林果果：“姥爺說。”

李：“既然姥爺說，這裡麼這麼呢？”

林果果理直氣壯回應：“姥爺讓聽老師。”

李：“老師識都姥爺教啊。”

林果果撲閃着睛向老魏，老魏聲：“就聽老師就。”

老魏話音落，師徒代都笑。

“果果自己練吧。”

話撂，老魏拉着李回客廳，李先課，結果還被老魏拉書。

“來錢已經給講完，讓自己練就。”

李點點頭，“老師您，”說着泡兩杯茶端到茶幾，到老魏對面。