毫無炫技成分。
李隻單純讓兩個姑娘距離體會,将同節拍運用到同首作品,演奏效果何區别。
需讓兩聽具體區别,即便目車也到,聽過确區别需量實踐與練習。
現隻希望能通過覺來判斷。
當指主題再現,李放緩運指速度,然而音樂覺似乎并沒發改變。
“現還?”
季向車同時,發現車也向。
兩位姑娘都些疑惑,節拍變嗎?
此刻們邊節拍應該還啊。
老師現這麼問,就着現們聽到節拍剛才聽到區别?
區别?
倆姑娘聽來,們隻聽到速度,但音樂進律動并沒發變化。
片刻。
“。”
“。”
倆姑娘異同聲。
秒,随着李收,間靜來。
“,”李笑着給予肯定,“時刻相信自己朵,朵會,腦子就會,就會,難理解吧。”
頓時松氣,原來老師給們設個陷阱,還好們沒被“騙”!
“這裡點頓波音,記,以後遇到該麼處理。”
點點頭。
“另季回練時候先用節拍器,用覺練得差再開節拍器。”
季:“嗯。”
李:“沒開着節拍器台,樂隊伴奏更節拍器,已經到階段。”
季:“。”
李起拿起茶杯,發現茶杯已經見底,車忙接過杯子,再回來杯子裡已經被接滿熱。
“寫作業吧。”
“嗯。”
車回,李就細節處理給季講分鐘。
最後留會兒夫讓季自己練,旁聽,點半剛過,客廳裡再次傳來敲門聲。
“老師再見。”
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