當音樂老師與學認真談論某位音樂時，都談論其作品。

這每位音樂老師責任與義務，李也從吝啬給學講講作品以故事。

就像個學學習演奏樂譜，能隻專注于作品本，還解作品被創作背後。

音樂個廣泛名詞，百度百科對音樂注釋都彈來，隻速度實言難盡。

“聽過誰版本？”

“羅蘭巴蒂克，還個個演奏彈。”

“會兒先聽聽吧。”

飯後師來到，車分慶幸自己被求旁聽。

季從包裡拿譜子到到鋼，“老師熱。”

将指動開，季開始演奏。

速演奏阿爾貝蒂伴奏音型同時，季穩健個接着個彈分音符。

旋律清脆悅，間裡空氣仿佛都跟着鍵盤指飛起來。

再鍵盤，季顆粒清晰，運指靈活，李能聽季演奏闆樂章框架。

但問題也很确。

待到季奏完，李叫。

“回練。”

車：啊？師姐彈得沒問題啊。

季：“嗯。”

李拿起鋼鉛筆，面譜子标個。

車：拍？

季着這個，頓悟，就說無論麼彈，都覺得速度覺提起來，承認自己剛拿到曲子久，也至于強提速幾節也來演奏音頻裡伴奏律動。

原來問題自己識裡。

譜子拍，所以腦裡，個分音符就拍，對應伴奏拍個音。

拍拍打拍子過程，總覺得勁使。