徐麗為介紹，綜樓，圖書館，圖書館，運動館，音樂廳，建築與建築之間平衡如同精密計算過般，各個建築區域比例關系給無比協覺。

直到到關于學院風采展示類告示牌後，面貼着孩子照片才讓到這個學。

“這個區後來建吧？”李問。

“對。”

徐麗領，帶着李跟随幾位長後來到座層正方體樓，藝術教學方字背景襯托顯得頗幾分藝術。

兩後腳進門。

映入簾便座者半雕像，面寫着奧古斯特·羅丹名言——‘藝術之源，于真，形，，都傳達。’

李今就給們來點真。

“徐老師。”

聲傳來，兩望，隻見位戴着鏡男子速向來。

“這位定就李師，幸會幸會。”

李師幸會這兩個字用得極好，麼門迎接隻個主任呢？

李親切伸雙，“鄭主任客氣，叫李就好。”

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該到功課李已經完，隻用帶着真誠，把說話說完就以。

徐麗昨分析得差，間會議裡，着個。

李進門就覺被目鎖，望，與對方個親切微笑。

此便劉振，比照片起來蒼老點，副國字臉額頭飽滿，顴骨分，目威嚴自。

劉振起，另名老師也跟着站起來。

兩輕輕握。

“李老師好。”

“劉長辛苦。”

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