李：“沖個涼就。”

番洗漱過後，兩洗漱過後計劃程便關燈。

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次，兩過飯便各自動起來。

陳璇午繼續盯藝考練笛，李午主任務模拟給書領導課程介紹流程。

送陳璇樓，李樓扔個垃圾，回來蜂巢取昨沒拿遞。

共個遞，其個買給陳璇禮物。

今，，兩扮演個時侶，然後就到今。

算份周禮物吧，昨兩計劃好，今再巷溫。

回到李先個時音階，接着便打開電腦将課程方案過遍。

将幾個點按順序記好，打開機錄音開始第遍模拟。

放機，李動牆邊轉面向簾位置。

象個會議，數清睛望着，然後微微笑，開：

“各位好，叫李，本次與貴作進音樂藝術素養課程開展課程負責。”

頓，“接來将向各位講解們課程實施方案第學教學目标。”

半時後，聽着錄音，李皺皺眉，“，太長。”

剛才講時候聽嗨，現聽，麼這麼長呢？

自己聽得都煩，開會似，誰歡開會啊，說起來沒個頭。

，絕對。

李覺得自己得調。

既然徐麗已經談得差，也就說主負責已經解們課程，并給予認，麼還必事無巨細再來遍嗎？

沒這個必。

再這次碰面主目，雖然說讓再講講課程，講課程隻碰面個過程，這次碰面目啊。

目麼呢，就作為乙方課程負責，甲方領導及相關作員認識，熟悉嗎。

這才主目嗎？

到這，李裡數，或許比起課程，給留印象才最。

領導，還其相關老師，必到時候老師未來都與作對接老師。

說句好聽，給面留個好響時更，領導還能來過問社團作進展，都面老師嗎。

如果這些老師，還沒開學，卻被叫來開會，然後還得聽個認識唠叨半，肯定裡抱怨。

搞社團掙錢，又們掙錢，們隻正常作。

雖說作認真負責耐，李沒把握這些老師也這樣态度。