所以這些失敗李來遲，李雖沒過，但個簡單理，至藝術培訓這個業裡，如何給學課，才賣點。

所切管理制度售後都以複制，但唯獨課這環節無法複制。

無法複制才稀缺，稀缺才具核競争力。

然為麼某些學老師私開設藝考培訓機構管理爛，教學環境差，師資也參差齊，為麼每都能源源斷自己個兒往進湧呢。

這麼個理？

關于藝考李還沒麼遠，太，步子容易扯着蛋。

目面對主競争對各類兒藝術培訓機構。

而如今面藝術培訓機構都把課程定位考級這兩個字，能理解，長們認這個。

無論長目麼，們都認這個。

就像給孩子輔導數語，分數檢驗孩子學習成果，送孩子學個鋼，得等級衡量孩子到底學到麼吧。

今再問李考級，李得說，很。

媽媽曾因考級問題發過些愉，雖然媽發點倒為張證書所能帶來某些學便利，事實也根本就沒麼所謂便利。

但媽還堅持希望讓拿到考級證書，為給孩子留點回憶經曆。

對比後者輕，至說媽裡，本考級證書具承載義。

再說老車，老車比起媽，妥妥個粗，文化程度初畢業，對于孩子學半階段學習基本處于無時間精力管理，放養式教育。

車考級都沒被落，次酒後李問老車，老車說讓考呗，學都學。

李所帶過所孩子裡，隻馬爸爸沒确表示過讓孩子考級，但馬爸爸這麼對李說，‘李老師您定就，如果需考，就讓考。’

到底需需呢？

李直痛考級，痛因為考級導緻長老師些孩子學習進度發矛盾。

并且數時候這種矛盾長方帶來。

次辦公，林鵬飛給夥講個笑話，說個孩子剛考完級，長就問能能考級，飛哥當時差點暴，但還得賠着笑臉。

因為這位長掏錢痛，于就很委婉說句，點勉強。