李樂：“趕緊滾蛋飯吧。”

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楊雙羽後，李趕忙把幾個藝考寫練計劃書抽來，從趙偉達起來。

堂休息角這邊，趙偉達見楊雙羽從來，就連忙揮。

幾替楊雙羽拿飯，楊雙羽，隻沒到今也起飯。

過也能理解，今衆算起渡個劫。

也算患難與共

“老師又說？”

“沒，老師就問問咱們最況，反正咱們裡都點數吧，“幹飯幹飯！”

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氣把個計劃都完，李裡還挺欣慰，得來，都認真自己課堂記錄。

計劃也都寫得模樣，至于個别考學志願吧，暫時作評價，過至解法啊，其實這麼，與讓劉慧裡商量列個院名稱目樣。

先别管考考得，咱得先直面這個問題？

然都這幹麼？

兒暑假班還個考級當目标呢。

先定個目标當靶子，考學就變成拆解，咱們就執量化操作，過程再根據實際況點點調目标就。

接着才打開系統面闆，剛才特關系統提示，就到某某師指數變化，從而響到。

擔某某因為指責師指數，反而說話過程到某某師指數漲。

到會軟，軟，些話怕就說。

因為底對這些孩子認。

翻，翻還真點迷糊。

基本每個孩子師指數都漲到點等，這個麼原因呢，師指數到，這子名字之直都沒現源列表，連師指數都沒，這讓用攻略也沒辦法。

莫非這子軟？

今敢笃定說番話因為覺得這孩子能聽懂好賴話，别說，自己彈得革命彈得比以闆正？

再者也真麼，如果願自己課，就都别彼此浪費時間。

親沒錯，也以親送。

雖然從惜才角度，李到步。

但現師指數來到，沒麼說，孩子麼況吧。

麼麼個性呢，随解鎖初級攻略，李眉頭皺起。