原來鋼曲啊？孩子們還以為陳老師演奏恰空就鋼作品呢。

“聽。”

李個噓勢。

約過秒後，“噹”聲沉弦透過門縫，狠狠砸孩子們頭。

牆之隔台，亮燈，x老闆單連續奏組弦。

莊嚴而沉，凄厲而決絕，仿佛聲聲哭訴嚎。

孩子們幾乎瞬便被這音樂所蘊含壯緒所染。

“先記，恰空種蹈。”

接着，“源于世紀末期，起源于班步，後來逐漸發展成為種獨器樂曲。”

跟随着邊音樂，李緩緩開始講解，“這種音樂形式固定音或固定聲進基礎之進次主題反複并加以發展，因此也被稱為固定聲變奏曲。”

頓，“尤其巴洛克後期，恰空這題材得到許作曲青睐。”

随着x老闆演奏來到第部分，音樂從沉變得朗，仿佛對美好事物回憶，音樂裡流淌着悅歡樂。

“巴赫這首恰空就其最具代表性首，這首作品誕後。”

“關于創作背景，直以來都流傳着各種各樣說法，衆說紛纭。”

“其種說法流傳最廣，裡面說到巴赫第任妻子芭芭拉，相傳這，巴赫愛妻子瑪利亞芭芭拉離開世。”

“這對于巴赫來說個巨打擊，為悼妻，巴赫将沉痛化為音符，凝聚成這首作品。”

聽着怕來到調都帶着沉音樂，聽着老師如同課般沉嗓音，王虎也麼就到回憶父親。

“老師。”王虎開叫聲。

李：“嗯？”

王虎遲疑片刻，像該該問，“陳老師，也？”

李第時間沒反應過來，待到反應過來時候差點氣嗆到，連忙解釋：“沒沒，陳老師隻彈這首音樂，别胡昂！”

其反應過來孩子也被王虎清奇腦回惹得陣笑，但又敢笑聲，也就王虎才這樣聯能力，！

聽到自己，王虎裡松氣，真好，也笑容。

李起初沒發現王虎裡麼對，直到王虎又說句話，讓察覺到這孩子點對。

王虎說：“老師，好像懂。”

李：“别胡懂。”

王虎：“老師，您還記得次午，您給講弦彩。”