“車記。”

聽到這個字，車馬直。

“動機表達東，主題表達東，旋律表達過程所用到詞彙語言。”

“其實，這個像像寫作文？”

車愣，接着點點頭：“老師。”

李：“好，讓們回到開始問題，為麼聽到康康曲像莫紮特音樂。”

車：“因為老師用莫紮特詞彙語言。”

李笑：“每個作曲，都自己慣用詞彙語言，或者說寫作特點，也彈些作品，腦裡已經儲這些作曲語言特點，同樣動機主題，貝芬會麼說，莫紮特會麼說，肖邦會麼說，所以聽到這些音樂語彙，就會喚腦裡各種語言，然後哇，這莫紮特，這貝芬。”

車輕輕啊聲：“老師，音樂好神奇啊。”

李：“當然。”

說着李擡落指彈組清脆弦，接着雙同時彈起震音，忽得組附點跟段俏皮旋律，輕無比，像踩着晨輕盈步。

“老師，這麼？”車覺得好好聽。

李：“這就以視角展開清晨。”

車：“啊？”

李再次落指從頭彈起，“噹—，像像鬧鐘？”再次從漸強彈起震音。

車：“像！”

附點忽然現像忽然從夢來女，俏皮旋律如同忙碌清晨，溫g調仿若媚晨。

同樣件事，老師彈來就種很美覺，車把自己帶入進，覺自己都變成美女似！

對比自己剛才講述，完全就隻匆匆忙忙雞仔。

“來貝芬會麼講這個故事。”

李雙臂擡起落，“噹——”

同樣以弦開頭鬧鐘仿佛e調變成教堂傳來沉鐘鳴，震音從更方開始，然後逐漸變強，變強，再變強！

車隻見老師裸胳膊暴起青筋，音樂緒如同課，而班主任辦公！

随後雙旋律太對位，也太對兒，這就貝芬啊！

沉步伐階階台階，越越，直到個增弦現，個音樂才讓呼吸稍松弛。

仿佛音樂裡女視野漸漸被打開，，磨坊，堡，教堂紅塔尖。

但音樂始終被抹暮籠罩着，如同個陰。

就這時，旋律被更速複，消失見震音再次以強烈波現。