沒位作曲對于自己作品首演乎，宋康也例。

唐為夥伴裡開同時，也忘自己使命，暫頓後，接回音樂主導雙再落。

廳裡音樂再起，加伏特曲，能現場每個最熟悉首曲。

清澈旋律，幹淨節奏對位，兩位夥伴伴奏，唐用秀美圓潤音符展現名字般演奏法。

采韻，種難以言表韻律指以底氣充盈之态，滋潤着巴洛克音樂特血脈。

如何把首旋律簡單作品演奏到讓産幸福。

唐正用現場演奏教科書般诠釋。

這刻，台沒位老師被這流向無垠曠野抒性演奏打動。

李第次到個孩子能把音樂表達到如此程度，太讓議。

這固然與唐庭環境x老闆引導脫開關系，但即便如此，依然種覺，唐來就台耀珠。

拿車琳唐任何對比，但很難拿兩個孩子個對比。

所以客觀來說，至從目來，兩個孩子之間還相當相當距離差距，方方面面差距。

作為車琳老師，需保持夠靜客觀，見見面世界，也這趟帶車琳來主目之。

很車此刻面對這樣表演，裡麼覺。

随着尾聲吉格到來，架鋼終于來到個聲部賦格織體并。

唐指再次現術刀般精确落指。

引導演奏，音樂莊嚴甯靜展開。

最後以炫彩紋般精細化，猶如藤蔓伸展開，以令屏息持續性，調激進便裝，用巴赫與神聖世俗之間領悟，緊緊勒現場每位聆聽者識。

“噹！”

當音樂最後歡愉結束刻，唐輕輕擡起仰望半空。

“嘩————————”

邊掌聲響起，收回緒，起與兩位夥伴們同向台邊緣，站成排，向着台齊完成鞠躬。

“嘩！”