“們見過以台鋼獨奏協奏曲嗎？”

孩子們好像，們協奏曲，需樂隊伴奏。

“沒錯，直到今，都沒能夠超越，這首以鋼獨奏完成協奏曲。”

頓時間，孩子們覺得巴赫老爺爺真好厲害。

“孩子們，讓們回顧剛才音樂，，們聽到聲，聽到蹈，，們聽到抒。”

“來，這個抒才最打動方。”

“這裡面巴赫對于音樂無限。”

“今來，這個抒跨時代，巴赫浪漫主義來臨用樂告訴們，抒并隻浪漫主義特權。”

“們老師或許給們講過，或許還沒給們講，現告訴，所謂古典音樂嚴謹，來自格式，并非們本就漠。”

“每個音符都溫度，靈魂，維瓦爾第沐浴藝術文化，用所見所聞譜寫旋律，直傳到千裡之愛森納赫。”

“巴赫或許見維瓦爾第用顫音勾勒宮殿牆镂刻，門框邊波紋。”

“或許見聳入雲塔樓，裡面充滿丁托列托繪畫古典特。”

“或許見威尼斯瀉壯麗景。”

“無論巴赫到麼，定真切受到維瓦爾第旋律，些頓轉折，些起伏綿延，就像條漫長長。”

“巴赫像來自鄉音樂遊曆遍，最後寫這樣部作品。”

頓。

“孩子們，們無須定見過巴赫，過愛森納赫，才能演奏所謂巴赫。”

“關于巴赫音樂秘密，其實已寫每個音符之。”

“給個建議，以後當們演奏巴赫音樂時，妨這首利協奏曲。”

“音樂。”

片刻。

“嘩——————————”