“鋼切。”

“這麼肯定？”

“唐愛好麼？”

“畫畫。”

“車琳愛好麼嗎？”

“麼？”

“練。”

“哈？”

“從也沒見過這樣孩子，拿練當樣，真遇見，别說會從裡真接受這種孩子，般孩子都老師求着回練，好點，也頂能自己主動練，呢，很時候得求别練，害怕傷着體。”

聽到這裡，孫文已經相當好奇，作為宇鋼講堂創始，直都研究如何讓孩子能夠到回自主練。

“為麼？”孫文問。

李：“除對音樂歡，到别答案。”

王翰又起剛才車琳搶答環節回答最後個問題，好像點能理解。

除真歡音樂，然個孩子能遊戲馬到來之還能認真聽個音樂故事呢？

此刻場孩子，剛才都車。

黃老師馬昊，孫老師傅宇，苗恒瑞，陳老師唐劉子謙，這個孩子放世界範圍，都相當具代表性優質童。

樣緊關頭，這些孩子沒個站來回答最後個問題。

所以願相信車琳個發自歡音樂孩子。

賦，反而這個孩子顯得更像些恰巧。

“李，幫個忙。”x老闆相信李。

李确實，這忙麼幫呢？總能直接問唐，孩子，歡彈鋼嗎？

“李，還記得咱們商量奏時候，當時也參與演奏，還以為個學來，說給推薦個選。”

“記得。”

“幫個忙。”

李t到，“也得幫個忙。”

-

老師們交流過程，孩子們組接組完成第輪遊戲。