李：“所以哎，能也問題，總着能讓們再好點。”

老魏：“老師都樣，用自責。”

這時廚傳來聲開飯。

“老師先，”說着李起，揚起嗓門，“來咯師娘！”

飯間李陪兩位老聊聊長裡，逗得兩位老咯咯笑得。

飯後梁蕙蘭約着隔壁單元老趙媳婦遛，把空間留給師徒。

師徒又番研究，最後老魏問李到底還麼。

李又把關于作識統聲音法說說，“老師，您說角度偏。”

老魏：“麼說呢，說些個局部問題确實，但鋼奏弦樂奏根子兩樣東，過分追求弦樂奏效果，肯定達到，林郎來也。”

“而且選又這麼部作品。”

李：“來時候也這個問題，确實，這首進曲風格作品就好。”

說着李自己也通，折騰，現已經很錯，利用剩時間再打磨打磨細節，别再折騰孩子們，搞好再适得其反。

奏識音統本質就同頻東，真。

李：“老師，就這樣吧，帶孩子們過來您再聽聽，還個音樂廳啊，您給們聽完還再用，概用到點。”

老魏：“用就，已經打好招呼。”

李：“老師您也休息休息，趕緊回，裡還點事。”

老魏：“吧，今好好休息，來再說。”

從櫃子裡拿兩條煙，老魏送李到門，李推辭：“老師您别，能拿。”

“拿拿，點。”連推帶搡把李退，老魏回到客廳繼續拿起總譜。

李最後也沒給教會麼用藍連接，也沒把今錄音發給，于就用機聽着李發給錄音。

都樣。

邊聽邊琢磨，剛才沒李說，怕李回又熬夜，畢竟馬演。

裡法，既然鋼奏所需識弦樂奏識本質區别，無法效模仿，為麼能抛開弦樂？

鋼也鋼觸鍵特，如果能把鋼本特體現來，更契令營主題。

而且李所音統，換個角度，就觸鍵事兒麼。

拿着錄音反複聽又聽，還真讓老魏聽點法，或許還真個辦法能讓李實現法。

也算辦法吧，孩子們演奏展現聲音，以及李直以來教學方式給提供條。

打算圍繞着這個功課，讓孩子們試試，讓李再琢磨琢磨。

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李拿着煙回到，陳璇問煙來。